改變農村幼教現狀　促進農村幼兒教師專業成長的方法

蘆文英

摘 要：近年來，農村幼兒教育雖然有了較大的發展，但大多數農村幼兒園師資數量不足，教師滿負荷工作，基本上沒有時間參加在職學習培訓。眾多園所存在教師包班、連軸轉的現象，使得教師精力匱乏，無法全面細致的開展幼兒保教工作。很多教師在專業成長上缺乏實踐創新精神，漠視對專業發展的追求，只做既定課程的操作者、方法的使用者，而不懂得運用先進理念指導自己的實踐，更不會將先進理念與本土特色相結合。

關鍵詞：自身修養 加強學習

雖然農村幼兒教育發展困難重重，但作為奮戰在農村幼教前沿的農村幼兒教師來講，怎樣才能使我們的專業化成長進程更快呢？現在我提一下幾點建議：

一、提高自身修養，散發農村幼教魅力

每個幼兒教師的形象代表著幼兒園的形象，雖然身處農村，但不能缺乏對美的追求，要讓自己成為散發著農村幼教魅力的幼兒教師。這就要求我們要具有高尚的職業品質，既具備較高的道德素養。要有優美的形象，既穿著打扮大方得體。要有優雅得體的舉止，待人接物溫柔可親，要注意自己的禮貌修養，要有活潑開朗的性格，獲得幼兒喜愛和信任。

二、加強專業學習，提高農村幼教質量

提高幼教質量關鍵在教師。作為農村的幼兒教師，要想具有先進的教育理念、專業的知識和技能，最重要的就是學習。那么我們應該從哪些方面進行學習，學什么內容呢？下面給你幾點建議：

1.書面學習：《綱要》《指南》《規程》應該是我們首要學習的，可以幫助我們掌握幼兒教育的基本理念、方法。有關幼教及兒童的法律法規也是我們必須掌握的。幼兒教育雜志是不錯的選擇，通過上面的理論、案例、分析等為自己充電。

2.培訓學習

（1）園本培訓學習是常用的方式與方法。幼兒園可以依據教師的實際需要制定詳細的學習計劃，借教研活動合理安排時間組織教師進行學習。

（2）教師互相學習。由于農村幼兒園教師緊缺，專門的時間比較少，我們可以鼓勵教師互相學習，取長補短。例如，同班的教師可以從互相討論取得較好的方法。不同班級之間的教師也多交流，也可以通過互相聽課、共同備課、共同反思等方式進行互學。

（3）參加園級以上的培訓學習。抓住上崗前、假期這些有利時機，使培訓制度化、定期化、全員化。相對于農村幼兒園的實際情況，選擇城市幼兒園作為幫扶園，建立互助學習平臺，教師在教學實踐中發現問題，并共同研究和解決問題，如教育教學管理、一日活動安排、在共享的基礎上進行深入的探討和研究。

3.教師的自我學習。教師要善于自我反思與總結，今天的活動結束了，及時進行反思，把它寫下來，逐漸成為自己的經驗。

三、得法工作，規范幼兒教育行為，為農村幼兒教育逐步走上科學化、專業化添磚加瓦。

1.掌握教育規律，做適合幼兒的教育

（1）活動形式游戲化。根據幼兒的學習特點，游戲是幼兒最能接受的學習形式。讓幼兒在游戲中好奇心得到滿足，興趣得到發展。

（2）活動內容生活化。幼兒的學習效果源于學習興趣。我們可以根據教育教學內容的需要，充分利用孩子們熟悉的材料進行活動的組織實施。

2.保教結合，重視一日活動安排

在一日活動中，我們應注重七個環節的教育：親切愉快的晨間活動，富有特色的主題活動，嚴肅活潑的體育活動，輕松快樂的游戲活動，科學合理的生活活動，豐富多彩的藝術活動，配合默契的家園活動。總之，在一日活動中全面貫徹《綱要》，在教育任務上做到體、智、德、美互相滲透，有機結合;在教育內容上做到各領域縱橫向聯系，互相促進;在教育途徑和方法上充分發揮各種手段的交互作用;在對待班級集體和幼兒個體上，做到即面向全體，又引導幼兒的個性發展;在教育過程中，即強調教師的主導作用，又強調幼兒的主體性;在家園聯系上，即重視教育，更重視指導。從而使幼兒教育的各方面形成教育合力，促進幼兒身心健康、和諧的發展。

3.注意資料收集，積累教育經驗

好多農村幼兒園由于實力薄弱，老師們往往忙于日常工作，在資料的積累上就無暇顧及。這樣造成同樣的工作上次做了下一次又重做，機械重復，沒有留下寶貴的資料。在幼兒園工作中要收集的資料類型比較多，但只要做了就堅持以文字影像的形式分門別類保存下來，下次需要時進行二次修改完善，再次使用。這樣-使我們的工作有東西可查，也是經驗的累積過程。

四、因地制宜，克服困難，創建有特色的幼兒教育園所

1.遵循教育規律，依據地域特點，豐富幼兒活動。農村幼兒園可以因地制宜，挖掘地域優勢。

2.家園一心，共同提高農村幼兒教育質量。《幼兒園教育指導綱要》中提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴.”針對農村家長存在的對學前教育不重視，文化水平低等問題，我們如何盡最大的努力爭取家長的支持呢？重宣傳，提高家長認識。宣傳的形式多樣，專題家長會、接送間隙交流、微信等都比較方便實用。宣傳的內容可以是學前教育的有關政策、學前教育的重要性、幼兒近期發展特點與教育指導、課程內容以及活動形式、幼兒保教知識等。在對家長進行宣傳指導的同時，我們還可以主動邀請家長參與幼兒園活動，舉辦家長培訓會，逐步轉變家長觀念。

3.因地制宜，創建特色園所。立足于農村實際，鼓勵教師利用農村豐富的動植物等自然的人文的資源開展既簡單又具有實效的特色教育教學活動，從而形成自己有特色的園所文化。根據地處農村的優勢，幼兒園可以開辟專門的種植園、養殖小院，做為孩子們的實踐基地。春夏秋三季，我們可以把課堂搬到戶外， 隨時帶領幼兒進行戶外踏青、遠足、采摘等深受孩子們喜歡的活動，另外一些諸如折紙、泥工、沙雕以及民間工藝活動也可以作為農村幼兒園開發利用的項目。這些活動的逐步實施的過程，可以有效地促進教師的專業成長。

幼兒教師的專業發展任重而道遠，是一個連續的、終身的螺旋式的動態發展過程。幼兒教師的專業水平決定了教育質量的高低和教育發展的成敗，只有不斷提高自身專業化水平，才能真正為幼兒提供高質量的教育。愿所有幼兒教師在付出工作辛勞的同時，更能體驗到幼兒教育的快樂和幸福，在幼兒教育事業中體現自己絢麗生命的存在！