基于學科核心素養的高中英語閱讀教學實踐

王艷

摘 要：現階段，我國教育正處于不斷的改革中，新課程教學標準的引入在很大程度上提高了學生的學習興趣，同時，運用新課程教學標準來培養學生的英語學科核心素養已經成為英語教學中的重要組成部分。培養學生英語學科的核心素養能夠有效提高英語課堂教學效率。在英語教學中，英語閱讀課程是至關重要的，并且提高學生的英語素養對學生來說具有十分重要的意義。英語教師在分析英語學科核心素養時還要提高學生的英語內涵，并將這兩點與教學內容進行結合。

關鍵詞：學科核心素養 高中英語 閱讀教學 實踐

閱讀是學習英語的一種重要方式，學生要想學好英語，就必須要提高英語閱讀能力。英語閱讀是英語學科中的重要組成部分，在高中英語教學中，提高學生英語閱讀能力是至關重要的。學生只要具備較高的英語閱讀能力，就能夠在以后的英語學習中變得更加得心應手。隨著新課程教學標準的不斷引入，培養學生英語學科核心素養已經成為英語教師的教學重點，培養學生英語學科的核心素養能夠促進我國英語教學事業的發展。新課程教學標準注重的不是提高學生的學習成績，而是促進學生綜合素質的發展，英語教師在進行英語教學時不但要關注學生的語言能力，還要提高學生的思維品質以及學習能力，這樣才能夠保證學生的英語成績保持穩定的提升。在高中英語閱讀教學中，英語教師要結合學科核心素養的各個方面，運用閱讀教學模式來提高學生的英語核心素養。

一、英語核心素養概述

新課程教學標準指出，要明確學生學習英語課程后要達成的正確價值觀念以及必備品格和關鍵能力等，要對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標進行整合。英語核心素養主演包括的是語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，語言能力是英語教學中最基礎的一部分，提高學生的語言表達能力能夠為學生增添學習英語的自信心，積極地進行英語交流。另一方面則是培養學生的文化意識，文化意識主要包括的是對中外文化的理解以及對優秀文化的認同。教師在英語教學中要注重培養學生的英語文化意識。其次，提高學生的思維品質也是至關重要的，思維品質是英語學科核心素養的主要特征。思維品質主要指的是人的思維個性特征，比如人的邏輯性、批判性、創新性等思維，這些思維能夠將學生各個方面的能力展現出來。英語教師在英語教學過程中，要培養學生的思維分析能力，提高學生的思維品質。此外，提高學生的學習能力也是至關重要的，提高學生的學習能力能夠促進英語學科核心素養的發展。學習能力是學生自主獲取知識的能力，教師在教學過程中，要培養學生自主學習的能力，教室可以開展小組學習模式，拓展學生的學習思維，提高學生的學習能力。由此可見，提高學生英語學科核心素養具有十分重要的意義，也是促進學生綜合發展的關鍵，為我國英語教學事業未來的發展奠定良好的基礎。

二、英語學科核心素養的意義

在高中英語教學中，提高學生的英語學科核心素養，除了運用提高學生閱讀能力的方式之外，還可以提高學生的英語閱讀素養。閱讀素養是一種綜合素養，相關學者將閱讀素養理解為閱讀能力和閱讀品格。而英語閱讀素養指的就是英語閱讀能力及閱讀品格。所以，英語學科的核心素養涉及的范圍非常廣泛，它包括英語的語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力，對英語學科來說有著非常關鍵的作用，在高中英語閱讀教學中教師應該將培養學生英語學科核心素養作為教學重點，這樣能夠有效提高學生的英語成績，并且英語教學效率也會得到提高。

三、培養學生英語學科核心素養的有效措施

在英語教學中，教師要樹立正確的教學觀念，隨著新課程教學標準的不斷引入，教育部門也提高了對教師的要求，教師要將傳統教授角色轉變為學生學習的合作者，教師要將課堂的主體地位教給學生，這樣學生們的自主學習能力才能得到提高。教師還應該鼓勵學生學會自主思考，并幫助學生尋找閱讀方法，提高學生的閱讀素養。此外，教師還應該明確教材知識點內容，不同的教師對教材的理解是不同的，有的教師在授課過程中非常依賴教材，對教材的內容完全服從，有的教師則認為教材是一種束縛，因為教材的存在，無法發揮自己的教學才能。還有一部分教師會將教材作為一種輔助工具，能夠掌握對教材的主動權和自由權。教師在授課之前，要對教材內容進行深入了解，汲取教材中的精華，將教材中不適宜的部分進行省略，使教材能夠發揮出最大的教學作用。

結語

總而言之，英語教師應不斷完善自身的教學模式，樹立正確的教學觀點，這樣才能夠為英語教學的質量提供保障。教師在實際教學中，要不斷進行實踐，并從中獲得經驗，以此來幫助學生提高英語學科的核心素養，促進學生綜合素質的發展，使英語教學效率得到提高。

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