對小學語文教學中開展探究性學習的探討

唐亞男

摘 要：對于小學語文教學而言，如何讓學生在短短的四十分鐘課堂教學時間內獲得更好的學習效果是最關鍵的，學生對語文課堂參與的積極性、學習的興趣、有效的學習方式都決定著課堂教學質量的高低。

關鍵詞：小學語文 自主探究 重要性 策略

不同的教師、不同的學生對于相同的教材有著不同的理解，教學效率與學習效率往往也會產生不一樣的效果，但不變的是，學生主動式的學習遠比被動接受知識更有效率，學生對于知識的主動吸取是提高自身學習能力的一種表現，教師應了解其中的重要性，在課堂上積極為學生創設有利于探究學習的條件。基于此，本文主要探討了幾點在小學語文教學中開展探究性學習的策略，以期為提高小學語文教學的質量有一定的幫助。

一、引言

在小學語文教學中開展探究性學習的重要性主要表現在學生的主動學習上，對于學生學習思維的影響也有著一定的意義。相較于傳統的教學模式，開展探究性學習是從教學理念以及教學方式上進行了創新，教師不再是課堂的主導者，學生是課堂的主人，所進行的的學習是自主探究式的，課堂在交還給學生的過程中，學生的學習思路是清晰的、學習動力的充足的，通過教師所設置的學習任務，學生會積極主動地對知識進行探索，提高了自身的學習能力。

二、在語文課程中有效實施探究性學習策略分析

1.為學生明確探究學習目標確保探究式學習有效性

在小學語文教學當中采用探究式教學模式時，為學生設定明確的自主探究學習目標，以此確保探究性學習模式在語文課程教學中運用有效性。在語文實踐教學中教師通常將探究學習目標設定為知識、情感以及能力目標。教師需要充分依據語文教學具體文本內容和教學情況靈活合理的為學生設置探究性學習目標，并且應保證根據文本內容和題材等明確具體的確定探究性學習目標。假如教師沒有為學生設定探究性學習目標，則會導致學生在自主學習過程中失去方向無所適從。在明確的探究性學習目標指引下，學生能夠集中思維朝著明確的學習目標前進，確保探究性學習順利有效開展。比如，在教學《去年的樹》這一課時，教師就可充分依據學生自身能力、文本內容及語文教學具體學情，為學生設定科學合理的探究性學習目標。知識目標為掌握文中生字生詞、能夠熟練朗讀文本、理解文中重點詞語、語句和段落大意;能力目標為讓學生掌握多元溝通和對話的方法;情感目標為讓學生從文中鳥與樹的友情，聯想到生活中自己的友情，讓學生懂得友情是基于互相信任和誠信基礎上建立起來的，幫助學生樹立積極正確的交友觀念，讓學生在明確目標指引下順利開展探究性學習，并充分發揮語文學科的情感教育功能。

2.在探究性學習過程中有效培養學生探究思維

語文課程采用探究式學習模式時，應確保學生在語文學習中的主體地位，并努力為學生營造一個生動形象的語文課堂探究性學習情境，從激發學生語文學習興趣開始逐漸培養學生良好的自主探究學習意識和能力，這也是在語文教學中開展和有效實施探究性教學模式的重要基礎，繼而切實強化學生探究意識和思維這對學生未來發展具有重大意義。在真實生動的語文情境中能夠有效調動學生自主展開自主探究，實現對學生探究欲望和探究思維的有效激發，使學生體會到學習是解決困惑的切實需求，從而形成一種主動思考、探究的心理趨勢，讓學生在語文學習過程中主動思考、質疑、分析、表達、探討，不斷引導學生展開深度探究有效強化其探究性思維。例如，教師可根據語文文本內容設置認知矛盾的情境，比如在語文課本當中存在諸多生動感人的故事，在學生閱讀文本和了解故事情節后，引導學生將自身的固有印象和故事當中的具體事件和人物展開對比分析，思考其中形成矛盾的源頭最終實現對文本的深刻理解和認知。教師也可設置認知沖突的探究情境，為學生準備多個答案而后讓學生展開自主探究調動其獲取準確答案的欲望。而探究性學習模式本身就是探索性的學習形式，需要教師布置相應的情境引導學生以多個角度和展開思維探究，變原本的命令性教學變為學生主動性學習，有效推動語文課堂效率及學習效果的提升。

3.為學生預留充足的自主探究空間及時間

在采用探究性教學模式時應保證學生擁有大量的課堂自主實踐。這是由于學生在自主探究式學習模式中需要充足的時間去思考、探索，這一過程是學生探索、體會、分析處理信息必須經歷的過程，為此，教師在采用探究性教學模式時，必須為學生預留充足的自主探究時間，以此保證學生展開探究式學習能夠順利有效的開展。并且，也應給學生自由的探究空間不應將學生固定在板凳上。教師可將小組合作學習的教學模式引入到語文課堂當中來，讓學生通過合作學習的形式展開自主探究性學習。當前一些教師在實踐工作中片面地認為，以往語文教學形式是單一灌輸的形式，探究式學習模式則應讓學生徹底自由教師則成了撒手管家，這是對探究式教學模式的誤解。在現代教學理念當中，要求在語文教學中應在傳統教學形式的基礎上，取其精華去其糟粕不斷優化和創新語文教學模式。并且，應充分考量到小學生在自我管理、心理性格方面的實際情況，這就需要在學生展開語文自主學習和探究過程中，要求教師必須做好課堂的組織、引導、管理和協調等工作，以此才能確保學生自主探究式學生順利有效的開展。

結語

在小學語文教學中開展探究性學習的目的是為了提高學生的語文學習能力，教師不僅要及時轉變教育的理念，更要結合當前教育形勢的發展變化為學生的學習創設更多的有利條件。時代在進步，教育更要與時俱進，在拓展教育發展途徑的基礎上為人才的培養做出更多的努力。

參考文獻

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