淺析初中語文文言詩詞教學中如何把握教材的動向

陳星春

摘 要：隨著新課改教學理念的發展，初中語文教學越來越重視學生語文素養培養，更加強調學生的全面發展。文言詩詞作為初中語文的重要組成內容，全面掌握教材動向可以做好充足的課前準備，有利于保障文言詩詞課堂質量。在此基礎上，本文將基于部編版初中語文教材動向，探索文言詩詞教學策略，為初中語文教學提供參考和幫助。

關鍵詞：初中語文 文言詩詞 教材動向

引言

在初中語文教材中，每個單元課文中至少有一課的內容是文言詩詞，這也顯示出文言詩詞的重要性。但是，傳統文言詩詞教學模式離不開“講、記、背”等三個步驟，即便學生沒有完全理解文言詩詞含義，也可以通過“死記硬背”獲得知識信息。但是，這樣的教學方式不僅無法真正鍛煉學生文言詩詞能力，還會加大學生學習壓力，不利于激發學生的學習積極性。

一、將教材作為文言詩詞啟蒙，培養學生學習興趣

在初中文言詩詞教學的初級階段，利用課本中的文言詩詞培養學生對文言詩詞的興趣非常重要，對后期文言學習質量有著關鍵影響。因此，在文言詩詞學習中，教師利用多種方法進行講課，構建多樣化的文言詩詞課堂，引導學生主動探索文言詩詞，激發學生的學習欲望，這樣才能保持學生永不枯竭的學習動力。例如，在學習七年級上冊的“論語十二章”的文言詩詞時，教師可以從“什么是論語、論語的構成以及論語的文學地位”等角度出發，引導學生深入了解論語所描述的傳統文化，并為學生拓展一些有趣的論語故事，激發學生的學習積極性。教師的語言具有表情達意的準確性，辭約意豐的簡約性，嚴密精確的邏輯性，可以為學生樹立了語言榜樣。在平時的學習中，應該注意積累古人留給我們的經典之句，并能 學以致用，以此來增加學生對文言文學習的興趣。如“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？”，教師就可以為學生講解其對應的歷史故事，讓學生可以深入了解其含義，培養學生對文言文的學習興趣。

二、傳授文言詩詞學習方法，改變死記硬背的教學模式

正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生死記硬背記憶課文內容、理解課文含義，還不如培養學生文言詩詞學習方法，鍛煉學生文言詩詞分析技能，提升學生的知識遷移能力。例如，在正式講課之前，教師可以先歸納文言詩詞的知識要點：基礎字詞、閱讀分析，然后讓學生在學習過程中不斷積累文言要點字詞，讓學生學習如何正確分析文言詩詞，如：結合時代背景、作者寫作風格、基礎字詞含義等等，鍛煉學生的自主學習能力。例如，在學習九年級下冊的“魚我所欲也”時，教師可以先讓學生自主閱讀理解課文內容，引導學生提煉出其中的關鍵詞“辯、何加、非獨”等等，幫助學生更好地理解文言內容。同時，在教學完成之后，教師可以布置知識點總結作業，讓學生歸納之前學習的文言詩詞重點字詞，并分析字詞的用法和不同含義，強化學生的文言基礎能力。此外，教師還可以培養學生的朗讀能力，讓學生掌握朗讀技巧，如：人名、地名不拆讀，習慣用詞不拆讀，修飾限制詞與中心詞不能拆讀等等，可以利用閱讀斷句的方式，體會文言詩詞所表達的情感內容。

三、構建現代化教學教材，提升課堂效率

隨著信息技術的發展，各種現代化教學工具被應用到初中課堂中，如：多媒體工具、投影技術、自動化黑板等等，為課堂提供著便利。在初中文言詩詞教學中，教師可以歸納初中三年語文教材中的文言詩詞相關課文，然后制作對應的教學PPT，融入一些圖片和視頻資源，將文言字詞更加形象地展示出來，幫助學生理解知識內容。例如，在進行“岳陽樓記”的教學PPT制作時，教師可以設置“岳陽樓”影片播放環節，然后結合影片朗讀岳陽樓記，為學生營造一種學習情境，讓學生可以體會到身臨其境的感覺。通過這樣的方式，可以將抽象的文言詩詞形象化，構建出與教材緊密相連的數字化教學課件，還可以優化文言詩詞教學模式，豐富課堂內容，促進學生綜合素養全面發展。

四、正確指導背誦，奠定文言詩詞基礎

在初中階段，學生開始接觸大量的文言詩詞，如果全部都依靠死記硬背是不可能的，但是完全不背誦也是不行的。因為，初中階段正是學生積累文言詩詞基礎知識的關鍵時期，想要實現豐富的累積量，就需要多讀多記，才能為文言詩詞分析奠定基礎。例如，在學習《桃花源記》時，教師先可以引導學生理清文章線路，發現桃源一進入桃源一做客桃源一再找桃源，讓學生可以根據文章線路記憶詩詞，提升背誦效率。此外，在學習《出師表》時，可以采用分段背誦，將重點段落勾畫出來進行記憶，這樣既可以減少背誦量，又可以實現文言詩詞基礎積累。

結語

總而言之，根據初中語文教材動向優化文言詩詞教學方法非常重要，不僅可以提升教學內容的有效性，還可以優化教學效果。通過培養學生學習興趣、重視文言詩詞學習技能培訓、構建現代化教學模式以及加強文言詩詞基礎背誦等策略，促進了文言詩詞教學創新，對培養學生文言素養具有積極意義。

參考文獻

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