小學數學教學中數學思想的滲透方法

盧贇 范旭民

【摘要】在小學階段，數學是學生教育培養的主要科目之一，在學生的邏輯思維培養中發揮著至關重要的作用。但就目前來看，我國小學數學教學仍存在一定的問題導致教學的質量效果一直無法得到有效的提升。本文就數學教學現存的問題進行分析，提出了數學教學中滲透數學思想的教學方式，以期能促進小學數學教學質量的提升。

【關鍵詞】數學教學;數學思想;教學滲透

【中圖分類號】G623.5;【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0140-01

對小學生而言，數學學科具有一定的抽象性，如果教師在教學中無法采用有效的教學方式，那么將會給教學的質量效果帶來不利的影響。基于小學生的學習特征來看，將數學思想滲透到教學中是一種有效的能幫助學生加強對相對知識理解促使教學質量提升的方式，基于此，小學的數學教師在教學中就必須要給予數學思想的滲透充足的重視，以切實有效解決現階段教學中存在的問題。

一、小學數學教學現存的主要問題

第一，小學數學教學思想落后。在應試教育思想的灌輸下，大部分小學數學教師將教學的重心放在學生數學成績提升方面，過于重視學生考試分數，忽視學生數學素養教學，這種教學理念下，盡管學生能夠掌握相應的數學理論知識，但是卻缺乏實踐運用技巧，無法將數學知識靈活的運用到實際生活中，失去小學數學教學的意義。

第二，小學數學教學內容乏味。當前小學數學教師在教學中主要以教材為主，結合教育部頒發的考點要求和考試大綱，對學生有針對性的教學，但是教師卻很少對學生進行知識拓展教學，采取的教學方式十分單一，并形成“教師為主，學生為輔”的教學形式，教師只注重數學知識點和解題思路講解，難以激發學生數學興趣，導致數學整體教學效果不理想。

第三，小學數學教學方法單一。傳統小學數學課堂教學中，教師往往以自我為中心，忽視學生實際學習能力和學習需求，同時教師很少和學生進行交流互動，導致課堂教學氣氛沉悶，學習積極性不高，此外教師尚未意識到現代信息技術在小學數學教學中的運用，尚未能夠給為學生構建充滿趣味性和生動性的數學學習環境，長久下去不利于學生數學素養的提升。

二、小學數學教學中數學思想的滲透方法

（一）對教材進行深入剖析

小學數學教學的實施需要以教材作為教學的依據，而要想將數學思想滲透到數學教學中就要求教師能夠針對教材的內容進行深入的剖析，確保基于數學教材來實現數學思想的提煉，進而在此基礎上有效對學生的數學思維進行培養。就小學生來看，其這一階段的學習更多的是一個積累的過程，而在這一階段對學生的數學思維進行培養能夠為學生今后的學習奠定扎實的基礎。這也要求小學的數學教師能夠給予教學中數學思想的滲透充足的重視，從教材中深入實現對數學思想的挖掘來落實數學思想的滲透。

（二）利用情境實現數學思想滲透

情境的構建是現階段小學生教育培養中一種被普遍采用的教學方式，尤其是數學教學，通過情境的構建能幫助學生加深對知識內容的理解，究其原因主要是因為數學本身對學生的邏輯與抽象思維有著相對較高的要求，但小學生這幾方面的思維仍處于發展的時期。基于此，針對數學思想在小學數學教學中的滲透，教師在教學中也應重視情境教學的利用，強調在實際的教學過程中依據課本教材的內容結合學生的實際情況來進行教學情境的構建，以利用情境來實現對數學思想的滲透，進而在此基礎上促使教學的質量得到充分的提升。

（三）發揮課后作業對數學思想應用的作用

課堂學習固然重要，但課后作業也不容忽視，課后作業在知識鞏固及數學思想應用方面具有積極作用，因此小學數學教師在注重教學任務設置的同時還應重視課后作業布置。為了更好地發揮課后作業作用，在布置過程中需要綜合考慮多方面因素，如學生個體差異、數學思想強化、知識鞏固等，培養學生數學思想信息自主吸收，比如利用簡單應用題引導學生運用數學思想進行問題分析與解決：周末媽媽去超市購物，其中一袋洗衣粉價格為10元，媽媽總共需要購買3袋，那么實際花費多少呢，當學生回答出正確答案后，應在給予學生鼓勵與表揚的基礎上再出一些相對復雜的問題，引導學生獨立思考與解決，若將這種涉及人物并具有想象空間的問題作為課后作業，則有利于培養學生思維能力與學習意識，提高數學思想應用作用。

三、結論

總而言之，在小學教育不斷改革的背景下，小學數學教學注重并強化數學思想應用，是小學數學教學發展的重要需求，更有利于活躍課堂氛圍、激發學生課堂參與、培養學生思考意識與數學思維、提高學生問題分析解決能力。需要注意的是，數學思想在小學數學中的應用并非一蹴而就的，具有長期性與系統性，這就要求教師能采用有效的方式將數學思想滲透到教學中。

參考文獻：

[1]夏正興.數學教學中滲透數學思想和方法探研[J].成才之路.2019（04）

[2]韋繼斌.小學數學教學中數學思想方法之滲透[J].考試周刊.2019（04）

作者簡介：

盧贇（1992.10.27-），女，本科學歷，二級教師，研究方向：小學數學。

范旭民（1985.06-），男，山東省金鄉縣卜集鎮人，本科學歷，二級教師，研究方向：小學數學。