微課教學在中專電子商務實訓課程中的應用

岳棟浩 陳玉樺

摘 要：隨著新媒體時代的到來，微課被漸漸地應用到了教學實踐中，它以一種碎片化和開放的內容形式，使學生充分發揮了學習的自主性。除此之外，它包含了豐富的數字教學資源，可以通過視頻、動畫等基于網絡流媒體進行播放，并且資源容量較小，適用于基于移動設備的移動學習，給老師和同學們帶來了很大的便利。本文則具體討論了微課在電子商務實訓課程中的應用。

關鍵詞：微課教學 電子商務 實訓課程應用

目前，電子商務已經成為一種流行趨勢，相關企業需要大量的專業人才，因此，其教學受到了很多教師和學生們的重視。為了應對教育體制改革的要求，并提高中專學生對電子商務專業學習的主觀能動性，一部分中專教師已經摒棄了傳統枯燥的教學方法，有效開展了該專業實訓微課教學，從而實現更好的人才教育培養。下文也主要從電子商務以及相關課程的概述、微課教學的應用、應用的意義等方面進行了詳細的討論。

一、電子商務專業以及相關課程的概述

（一）電子商務專業

電子商務專業是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科，就業的大方向就是互聯網，可從事的職業主要有產品經理、產品運營。其課程范圍較為廣泛，在電子商務概論、商務英語、商務物流管理、商務網站建設、商務數據庫、市場營銷學、網絡營銷等方面都有涉獵。

（二）電子商務實訓課程

電子商務實訓課是一門理論與實踐緊密結合的課程，主要通過講授電子商務各模塊實踐應用的知識，來培養學生操作能力、管理能力、維護能力，使同學們能夠掌握計算機基本操作和網絡的使用方法，并且可以熟練進行B2C、C2C等交易。

二、微課教學在中專電子商務實訓課程中的應用

為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，相關人員結合學校實際和自身的資源優勢以及特色進行了教育教學研究，微課就是其研究產物，它以教學設計思想為主體，使用多媒體技術在五到十分鐘之內就一個知識點進行針對性講解，形式可以為音頻或視頻。在電子商務教學中，微課所講授的內容呈現碎片化的特點，而這些碎片化知識點可以是對相關教材的分析、考試重點總結，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合同學們個性化、深度學習的需求。

（一）微課的廣泛應用，需要進行素材搭配

隨著計算機技術、網絡技術的不斷發展，一種新型的教學模式已經出現在人們面前，即微課，它以不超過10分鐘的短視頻形式引起了同學們的好奇心，并以豐富多彩的畫面吸引了他們的注意力，同時增強了他們的學習興趣。近年來，電子商務企業的蓬勃發展使人們進行買賣交易的方式發生了質的變化，以前基本上都是人們面對面進行貨幣交換，而現在只需通過網絡進行下單就可以送貨上門，并且相關應用軟件有非常嚴謹的資金結算系統。因此，在電子商務實訓課程中，可以針對當前流行趨勢進行課程內容設計，使畫面、結構以及語言有效結合，與此同時，在視頻中體現出清晰的思維導圖，讓同學們通過微課了解具體交易流程和電子交易手段[1]。

（二）充分發揮微課在課前課后的作用

由于電子商務實訓課的知識點較多，對于中專教師來說，所傳授的內容不可能面面俱到，正因如此，微課是課堂教學的有效補充形式，在課堂教學開展前，教師應該根據同學們已有的知識基礎和新知識的銜接點來設計制作微課，將本節課要講解的教學重點、教學目標、課程內容等方面體現在其中并上傳到有關平臺供學生們觀看，引導他們有針對性地完成課前預習。手機作為新時代的產物，已經成為人們生活中必不可少的一部分，學生可以通過手機隨時隨地觀看微課，如此一來，將大量零散的時間用在學習上，從而提升自身能力，另外，學生在課堂上的思維過于緊張，無法進行高效率思考，手機可以緩解學習壓力，使學習效率有效提高。最重要的是，教師要用簡潔的內容在視頻中充分體現電子商務無處不在的思想，并做課堂以外的重要補充和拓展。

（三）供學生假期學習，提高學習自主性

電子商務發展很迅速，其相關技術和商業模式也在不斷更新，僅僅依靠老師上課所講的內容是遠遠不夠的。假期是學生培養自我學習意識的關鍵時期，也是學生充分發揮自主能力的時期，將電子商務與生活緊密相連，利用所學知識解決實際生活中的問題，更加能夠激發學生的自信心。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是對同學們學習成果的檢驗，一味地進行理論教學不僅不能夠提高學生的綜合素質，反而會打消其學習積極性。教師應該在微課教學中適當加入一些實踐內容，要求學生自己進行實踐，從而培養綜合能力。作為中專電子商務專業學生，要想緊跟時代的步伐，擁有很強的操作能力是非常重要的，而且必須要合理分配假期時間，因為手機是最方便的網絡終端，因此可以在手機上利用微課鞏固和復習之前自己不太懂的知識，弄明白操作步驟中每一個環節，從而在實訓中達到熟能生巧的程度[2]。除此之外，教師應該定期在視頻中添加當下電子商務案例，讓同學們自己結合資料進行思考學習，并結合實際去分析案例中涉及的專業性知識，感受電子商務對于我們這個時代的重要性，這樣有助于打開他們的思維，而且有效提高了他們的學習自主性。

三、應用微課教學的意義

（一）提升學生實踐能力，從而實現專業人才培養

傳統的教學是以老師為中心、書本為中心的教學模式，往往形成了老師單向灌輸、學生被動接受的局面，學生學習的主動性遭到了忽視，這樣會造成學生似懂非懂，無法實現具體實踐操作。而電子商務企業注重吸取實干型人才，并對人才的創新精神有很高的要求，因此，教師要有效利用微課對本專業的同學進行針對性教學，與此同時，在設計微視頻課程時要保證其內容以企業需求為標準，并根據社會上人才培養目標進行課程編排，其中人才培養類型主要分為四類，分別是商務型、技術型、戰略型和創新創業型。同學們在實踐過程中可以主動翻閱視頻作為技術支持來解決操作遇到的問題，有效提升了自己的專業素養，因此，微課教學是實現專業人才培養理念的重要體現[3]。

（二）保證學生學習自由性，從而提高教學質量

微課對教師和學生來說都有很大的意義，首先，它可以給學生在自主性學習中提供良好的課程資源，與此同時，學生也可以自由選擇聽課時間，按照自己的需要選擇學習，能夠很好地融入進去，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，進而方便他們合理安排學習內容，也給他們實踐操作節省出了更多的時間[4]。其次，由于中專教師普遍專業能力不是很高，并且沒有大量的時間去一一講解，而微課給教師課堂教學開展奠定了有效的基礎，能集中說明一個問題，學生在把握好重點、難點之后，能緊跟教師的節奏，增強了教師與同學們之間的互動。

結語

總而言之，微課是比較高端、優質、有效的學習體系，電子商務實訓課程應用了微課教學之后，同學們可以隨時隨地打開手機或者電腦通過觀看短視頻來進行相關學習。除此之外，他們在進行網頁制作和電子模擬交易的具體實踐操作過程中，可以反復觀看視頻發現問題并解決問題。而且教師在制作視頻的過程中，能夠構成教學反思，從而提高專業水平和教學質量。

參考文獻

[1]李元吉.微課在電子商務課程中的應用[J].才智，2014（29）：153.

[2]羅娟.微課在電子商務教學中的應用研究[J].商，2015（08）：243.

[3]謝芳.微課在電子商務教學中的應用[J].計算機產品與流通，2017（10）：246.

[4]吳啟.微課在中職電子商務課程中的應用研究[J].教育現代化，2018（520）：246-248.