初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

謝宗恩

【摘要】在初中教育中，美術(shù)教育的定位在于審美素質(zhì)培養(yǎng)。也就是說美術(shù)教育實際上在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上得不到非常明顯的體現(xiàn)，其培養(yǎng)的是學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)。正因如此很多家長、學(xué)校才會對美術(shù)教育形成錯誤的看法與認知。面對這一現(xiàn)象，很多美術(shù)教師的狀態(tài)也變得越來越消極。為了改善這一情況，美術(shù)教師就需要調(diào)整自己的教育思路，發(fā)揮審美教育應(yīng)有的作用。本文將結(jié)合筆者經(jīng)驗，分析初中美術(shù)教育中，學(xué)生審美能力培養(yǎng)思路。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? 美術(shù)教學(xué)? 審美能力

【中圖分類號】G633.955 ? ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0235-02

前言：當前很多人都沒有予以美術(shù)教育足夠重視，為了改變這一現(xiàn)象，美術(shù)教師就必須更加積極的參與到美術(shù)教育活動，改變?nèi)藗兊目捶ǎl(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用。美術(shù)教育能夠很好的改善學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)。

一、初中美術(shù)教育作用

新課標出臺后，素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教育成為了我國教育系統(tǒng)最基礎(chǔ)的任務(wù)。為了達成學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，教師就需要主動參與到與學(xué)生的互動當中，使學(xué)生形成出色的德智體美素養(yǎng)。該過程中，美術(shù)教師需要從多樣化、多方面角度出發(fā)，全力提高學(xué)生的鑒賞能力與審美能力。

美術(shù)本就是一門與生活有直接關(guān)系的學(xué)科[1]。美術(shù)中的素材與教學(xué)目標都能夠?qū)W(xué)生今后的社會適應(yīng)與成長有很好的引導(dǎo)、幫助效果。教師在語文教育中，需要了解不同學(xué)生的喜好與品性，用更富有特色、針對化的教育方式保障教育有效性。美術(shù)教育需要深入生活，美術(shù)教育就是從生活引出的學(xué)科。初中美術(shù)能夠很好的完成學(xué)生審美素質(zhì)引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)，幫助學(xué)生明確目標，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

二、初中美術(shù)學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)思路

（一）使學(xué)生認知自然美

人類對于社會的理解與認知實際上就是建立在不斷接觸與分析社會，在欣賞大自然的過程中感受美。大自然的美是最自然的美，沒有人工修飾的美[2]。大自然的美是原生的美，能夠呈獻給人們自然、狀況的景象。教師需要讓學(xué)生明白，自然的美是真正意義上的美，是自然留給人類最大的財產(chǎn)與寶物，能夠帶給人們最純粹、最原始的美學(xué)感受。事實上很多美術(shù)愛好者與名人都會利用閑暇時間寫生，即尋找靈感。大自然中有著非常多的素材[3]。這些素材能夠聯(lián)絡(luò)生活、聯(lián)絡(luò)實際，帶給人們不同的感受。教師在平時的教學(xué)活動中可以嘗試性帶領(lǐng)學(xué)生寫生，在保障安全的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生游覽山河，感受叢林中的花鳥魚獸自然美麗。在寫生的過程中，用欣賞的態(tài)度品鑒美，在品鑒的過程中發(fā)現(xiàn)自然美的品質(zhì)與本質(zhì)。教師需要讓學(xué)生站在不同角度展開分析，在不同角度分析能夠很好的規(guī)避學(xué)生片面的認知，是幫助學(xué)生理解美欣賞美的重要前提。

（二）使學(xué)生認知社會美

美是一種社會大眾取向，美是在人工雕琢下形成的藝術(shù)加工品，其往往能夠代表作者對于社會的理解與認知，是傾注了作者情感的作品。初中美術(shù)教育需要重視對這些資源的利用，教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞、學(xué)會品鑒、學(xué)會感悟美術(shù)作品。這是初中美術(shù)教育重要的流程與活動。美術(shù)審美作用對學(xué)生今后的綜合素質(zhì)、思想品質(zhì)、行為舉止影響非常突出。教師教學(xué)匯總需要做好美術(shù)教育手段、方法的分析。美術(shù)源于生活點點滴滴，美術(shù)作品、藝術(shù)作品是基于生活形成的藝術(shù)作品形式。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗與理解，帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞生活中的美、生活中的藝術(shù)。教師需要引領(lǐng)學(xué)生完成對這些內(nèi)容的分析與學(xué)習(xí)，進而形成正確的美學(xué)理解與美學(xué)認知態(tài)度。

（三）使學(xué)生認知藝術(shù)美

只有在學(xué)生理解了美術(shù)教育的意義，能夠深入審美活動當中理解與感受大自然與美術(shù)作品創(chuàng)造之間的關(guān)系以后，學(xué)生才能夠形成藝術(shù)源于生活的理解。很多美術(shù)作品實際上都是藝術(shù)家的心血與靈魂結(jié)合體，其中傾注了大量藝術(shù)家對美學(xué)的感受。藝術(shù)家會利用自己與眾不同的形式與色彩創(chuàng)作一幅又一幅富有特色的美術(shù)作品。教學(xué)中教師需要做好欣賞教育工作，帶領(lǐng)學(xué)生完成美術(shù)作品的評價與欣賞流程。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成作者思想、作品背景、作品主題與情感的分析活動。該過程中，學(xué)生能夠從不同角度鑒賞美術(shù)作品，有效的規(guī)避了學(xué)生片面分析所帶來的不良影響，很好的提升了學(xué)生的審美素質(zhì)與審美能力。

結(jié)語：初中美術(shù)教育的作用是非常突出的，初中美術(shù)教育能夠很好的改善學(xué)生審美素質(zhì)。為了達成這一目標，學(xué)校、教師以及家長都要予以美術(shù)教育正確審視。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生主動參與到認知美的過程當中，學(xué)校需要為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在美術(shù)教育中形成正確審美觀點，提高學(xué)生審美素質(zhì)與能力。美術(shù)教師可以用不同文化、不同國家素材展開美術(shù)教育，達成美術(shù)教育目標。

參考文獻：

[1]鞏淑紅.初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].中國教師，2018（S2）：66.

[2]高云飛.初中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：151.

[3]姚麗紅.美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2018（39）：203.