初中數學教學策略——小組合作

唐艷梅

【摘要】小組合作是數學課程標準提出的三個重要教學方式之一，在素質教育階段，是越來越受到人們關注的教學方式。就目前社會情況分析，各個階層、各個領域，人們對合作的需求比例逐漸呈現迅速增長的趨勢，而且合作意識和合作能力、合作策略逐漸上升為人們必備的綜合素養之一。面對這樣的社會環境，初中數學教學運用小組合作教學模式，是符合新課改標準的必要的教學策略。

【關鍵詞】初中數學? 教學策略? 小組合作

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0178-01

伴隨著新課標的實施，“小組合作”已經普遍出現在初中數學教學課堂，主要指的就是利用小組或者團隊完成共同的既定學習任務，在此過程中，教師按照學生的能力、興趣以及個性，讓學生進行科學合理的分組，進行明確分工，相互學習、動手實踐、自主探索和合作交流，開展小組合作活動。但是就目前小組合作的應用情況來看并不樂觀，據此，本文針對初中數學教學中小組合作低效的原因，探究其下一步的應用策略。

一、初中數學教學中小組合作中存在的問題

（一）小組合作意識不強

對于學生來講，很多的數學知識通過單純的課堂授課模式學生很難產生很大的學習興趣，小組合作模式的應用雖然能讓學生主動參與學習，發揮其學習個性，但是對學生來講，大多數的學生是獨生子女，在家里缺乏和外人的交流，在和同學交往的過程中缺少說話的技巧，不懂得如何和別人更好的相處。他們生活的范圍和交際的圈子也很狹窄，在交往的過程中能力顯得有點不足。針對這種情況，學生往往很難主動地去與他人合作，小組合作意識自然不強，還是無法提升課堂教學成效。還有個別學生不愿意去和別的同學進行交流，這些都是影響學生提升小組合作的主要因素。

（二）小組建設不完善

就目前初中數學教學課堂的實際情況分析，我們會發現，小組合作缺乏條理性。由于學生心智還不夠全面的成熟，他們在課堂上發言時學生總是你一言我一語的，沒有中心，缺乏討論、研究、交流的價值使得大部分的課堂時間被白白浪費。沒有建設完善的小組機構，沒有達到小組合作學習該有的作用。

（三）教師的合作教學理念不先進

目前，大部分的教學實施還是以“教師為中心”。教師的“一言堂”教學依然存在，他們認為把課堂還給學生從內心深處就不放心。教師的教學觀念改變成了目前制約小組合作學習開展的主要因素。無法從根本上轉變“我說你寫、我講你聽”的教學方式，更不要說形成一種師生、生生、組組的交流互動模式。所以在傳統教學模式的影響下，教師很難發揮小組合作的教學作用，課堂教學效率依然很低。

二、初中數學課堂中小組合作的應用策略

（一）培養學生的小組合作意識

初中數學教學中，小組合作意識的培養非常的重要，教師要在課堂教學中不斷地去引導學生，只有這樣才能轉變學生對小組合作的基本認識，積極培養學生良好的小組合作意識。例如在教學人教版八年級下冊《勾股定理》時，教師積極結合教材中的勾股定理的證明過程，設計“重走歷史之路，發現勾股定理”的合作活動。讓學生分組，在組內通過合作，在網絡、課外教輔資料中尋找勾股定理的驗證過程，并在課堂進行展示講解。教師要善于利用現實生活中的實際事例來用數學問題解決的案例。通過教師或者小組提出難以解決的問題，然后讓學生進行討論逐步的培養學生的合作意識，讓學生品嘗到合作學習的甜頭，慢慢的學生會愛上合作學習，他們合作學習的意識也會慢慢的培養起來。

（二）優化小組建設，合理劃分學習小組

小組建設和劃分需要注意以下三點：第一是按照教學內容進行分組，例如在教學人教版九年級上冊《設計軸對稱圖形》時，按照教學內容，需要按照2人為單位進行分組（一人畫圖一人驗證）。第二是在一個小組中注意各層次學生的優化組合，注重利用優勢互補，提高小組合作的有效性。第三是注意培養學生良好的學習習慣，積極發揮小組每個學生的作用，提升學生參與的主體性，讓學生在參與中提升自我。

（三）改變課堂結構，以學生為中心

在數學教學中，教師的角色要轉變成一個引導者，根據學生的學習實際擬定恰當的學習主題，培養學生的想象力和創造力。并且，在實際的教學課堂中，教師也要耐心的聽取學生的意見和建議，讓師生之間、生生之間形成一種良性的互動交流狀態。

如教學人教版九年級上冊《圓和圓的位置關系》時，有學生會對提出問題：“圓和圓的位置關系中為什么不包括重合呢？”針對這個問題不同的學生有不同的想法和看法，教師不要急著去給學生分析和講解問題讓學生立刻的知道答案，而是讓學生根據“重合”這個關鍵詞去探討，然后引出“相離”“相切”等數學概念。圍繞“重合情況下我們是否可以把兩個圓看成是一個圓”這一話題展開分組辯論。因為在初中數學中，重合這種關系在幾何中不被強調甚至刻意回避了這個概念，所以在討論過程中，結論已經不再重要了，這樣的情況下，每一組的學生經過辯論，對圓和圓的位置關系的研究會更加深入而具體，有利于培養其思考、質疑、創新等學習能力。

結束語

教師要積極轉變自己的教學觀念，貫徹生本理念，讓學生成為課堂的主人，激發學生的學習興趣，增強課堂的互動性，培養學生的合作意識和團隊精神，這樣才是應用小組合作的最好方式。

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