淺談小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

宋芳

【摘要】良好的習(xí)慣養(yǎng)成將能影響學(xué)生的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要保證。本文結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，從讀、聽、說、問這幾個方面來探討小學(xué)數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，希望以此來提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣? 閱讀? 傾聽? 發(fā)言? 提問

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0157-02

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”好習(xí)慣對學(xué)生今后的成長至關(guān)重要。小學(xué)階段，是學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每一個小學(xué)教育工作者的責(zé)任。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要做到眼到、耳到、口到、心到。

一、眼到，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣

閱讀教學(xué)，一直被認(rèn)為是語文教學(xué)的重要手段，其實數(shù)學(xué)教學(xué)同樣需要閱讀。在低年級要教會學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，能找出數(shù)學(xué)信息和問題。隨著年齡的不斷增長，對閱讀要提出更高的要求，做到邊讀邊思考。平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分孩子數(shù)學(xué)題出錯的原因是不會讀題。一種情況是讀題了，沒有看清題目要求便匆忙做題，導(dǎo)致出錯;二是讀題了，讀了好幾遍不理解題意出錯。對于第二種情況我一般教會學(xué)生怎樣審題。第一步讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意，讓學(xué)生找出題目中哪句話比較難懂，關(guān)鍵句里面哪個詞或字很關(guān)鍵，你是怎么理解的，多找?guī)酌麑W(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生做評判，當(dāng)學(xué)生們把關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞理解到位后，再列出算式計算，便會降低出錯率。通過持之以恒的訓(xùn)練一段時間，大多數(shù)學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題的能力會大有提升。

二、耳到，培養(yǎng)認(rèn)真聽的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是否會聽課，分為兩個方面，會聽老師的講課，會聽學(xué)生的發(fā)言。上課是否做到認(rèn)真聽課了呢？我一般通過當(dāng)堂練習(xí)來檢測。如果學(xué)生做題正確率高，說明這節(jié)課認(rèn)真聽講了，及時給予鼓勵表揚(yáng)，學(xué)生能體驗到認(rèn)真聽課的喜悅;如果出錯率高，雖然表面上看似學(xué)生在聽課，但實際上是虛假的聽，是一種假象，要及時給予糾正輔導(dǎo)。會聽學(xué)生的發(fā)言，要求做到當(dāng)別人發(fā)言時，不隨便打岔，別的學(xué)生說完了再去發(fā)表自己的意見，說的不完整的地方要補(bǔ)充，別人的發(fā)言有錯時，要學(xué)會評價。

課堂上學(xué)生能否認(rèn)真傾聽，組織好課堂紀(jì)律很關(guān)鍵。紀(jì)律是保障學(xué)習(xí)的前提，當(dāng)班內(nèi)發(fā)現(xiàn)做小動作的學(xué)生較多時，我覺得寧可不講也要先維持好紀(jì)律，及時給予糾正，必要時進(jìn)行相應(yīng)的小懲罰。

三、口到，培養(yǎng)善說的習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。”班里總有幾個敢說會說的孩子，也不乏膽小怕說的孩子，我認(rèn)為最重要的是讓學(xué)生有敢說的勇氣。教學(xué)中我通常用的方法是敢說會說者帶動膽小怕說者。剛送走的畢業(yè)班，記得剛接班時，課堂氣氛總是很沉悶，幾個學(xué)生回答問題的聲音也很小。于是我也用很低的聲音和他們說話，他們用一雙雙奇怪的眼神看著我，我說我這樣說話后面的同學(xué)是不是聽不到啊，學(xué)生說：“嗯。”那我趁機(jī)說要想讓別人聽清你的發(fā)言，必須對自己有自信，聲音要響亮，口齒要清楚。

上過幾節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)小A同學(xué)回答問題特別積極，而且聲音洪亮，每次站在講臺上給同學(xué)們講題時，他那儼然一副小老師的模樣總會迎來佩服的目光，喝彩的掌聲，我趁機(jī)大力表揚(yáng)，隨著上臺的機(jī)會越來越多，他愈顯成熟了，而其他同學(xué)快成了聽眾，不敢上臺講題了，課堂出現(xiàn)了再度的沉悶。于是我重新調(diào)整了思路，發(fā)現(xiàn)小B同學(xué)和小A同學(xué)是好朋友，他也很想上臺秀一把，但就怕自己講不好，我鼓勵他說錯了沒關(guān)系，我會幫你的。經(jīng)過內(nèi)心的掙扎后，他終于上臺了，雖然講的不是很好，學(xué)生甚至有點聽不明白，但我對他期待的眼神，鼓勵的目光，增強(qiáng)了他說的勇氣和信心，讓他感到自己也能講，也可以在同學(xué)面前展示自己，慢慢地班內(nèi)想上臺展示的同學(xué)越來越多，也品嘗到我能行的喜悅。

四、心到，培養(yǎng)勤問的習(xí)慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”會學(xué)習(xí)的孩子才會提問題。在低年級，鼓勵學(xué)生問，對不懂就問的學(xué)生大力表揚(yáng)，根據(jù)他們不會提問的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀情境圖，不放過任何一個疑點，主動設(shè)疑，由學(xué)生來解答。在中高年級的課堂上說：“我不同意你的觀點”、“我能為××補(bǔ)充”……，要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑面較雜亂時，教師要及時的引導(dǎo)，教會孩子提有價值的數(shù)學(xué)問題。通過經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就會從“無疑”到“有疑”，從“不會提問題”到“會提問題”，這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要經(jīng)過長期的、持之以恒的培養(yǎng)。我們每個老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力的耐心培養(yǎng)，同時要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長一起研究、探討、合作，努力尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2015.10

[3]《考試周刊》2018年65期