淺議小學英語高效課堂教學

李小霞

【摘要】新一輪的新課改要求，教師要在課堂上追求高效率。高效課堂是近年來最熱的教育研究課題之一。如何上好每一節小學英語課，真正的體現高效課堂的教學精髓，本文正對小學英語高效課堂進行探討。

【關鍵詞】小學英語? 課堂效率? 情感因素

【中圖分類號】G623.31 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）03-0132-02

從小學三年級開始，就對學生設置了英語。可見英語課程的設置對學生發展的重要性。小學英語教學長期以來占據著舉足輕重的地位，小學英語在課程的設置上課時量大，教學任務重，教師和學生花費了大量的時間和精力在英語學科上，但是效果卻不盡人意。研究小學英語高效課堂，向四十五分鐘要效益是小學英語教師追求的目標。要想在英語教學上取得一定的成效必須要抓住學生，抓住學生的學習動力從抓學生的學習興趣開始。

一、小學英語課堂教學現狀

（一）英語課堂教學忽略學習方法的指導

大多數的小學英語教師和學生對于課堂教學存在著很大的誤區，他們普遍的認為一節課45分鐘，教師要扎扎實實的備課，把內容安排得豐富多彩盡量把自己知道的知識點和語法全部的灌輸給學生，而學生只是忙于低頭整理筆記無暇顧及教師所講的知識點，根本上沒有時間去思考和理解知識。然而教師的知識點永遠是講不完的，而學生整理筆記也是永遠整理不完的，所以老師的教育讓學生成了整理筆記，背誦筆記的機器人。這樣的一節課下來，讓學生唯一的收獲就是在課本和筆記本上記得密密麻麻的，給人一種學習很認真很踏實的感覺。

大部分的教師和學生在英語課堂上的教與學存在很大的誤區，教師往往把一節課45分鐘的時間安排得滿滿當當，盡量把所涉及到的知識點都原封不動的講給學生。殊不知這樣長期以往下來學生什么都沒有學到，而老師覺得自己把所有的精力都放在學生的身上成績考不好會問心無愧。長期下來挫傷了學生學習英語的積極性和創造性。

（二）英語課堂教學忽略情感因素的投入

目前，小學英語教學忽視了對學生的主體地位凸顯，過分的強調了教師的主導地位。在以分數衡量一個學生好壞的教育體制下，大多數的小學英語教學要緊緊的跟著考試的內容來開展。從教室這一方面來說，教師在課堂教學中保持著一副很嚴肅的樣子，如果學生回答問題錯誤或者出現問題就會嚴厲批評甚至出現懲罰或者變相的懲罰學生，教師的眼光始終盯著每次的考試成績，無視學生的全面發展，與學生的情感也停留在初級階段。阻礙了和學生的感情交流。“親其師，信其道”的名言就是這個道理。

二、如何提高小學英語課堂教學效率

（一）加強英語課堂學習方法的引導

學習的過程也就是一個掌握方法的過程。教師要在小學英語的學習中給孩子進行學法指導，讓他們懂得如何記憶單詞，如何尋找單詞記憶的規律讓他們找到學習的方法也是教師給學生知識的另一種方式。例如教學生room這個單詞的時候，也讓學生擴展一些其他的合成詞：bedroom， livingroom， classroom， bathroom， restroom， readingroom， meetingroom等等。由一個單詞可以學到許多的單詞這要比一遍一遍的朗誦記憶要好得多。只有將這些方法傳授給學生之后，課堂的效率也得到進一步的提升。

（二）增加英語課堂的趣味性

興趣是學好英語的前提，當學生學習英語的興趣被激發后，學生會主動的去學習英語，當學習的過程中體會到學習英語的快樂，體驗到成功的喜悅，學習英語不再是一件頭疼的事情。因此教師要在教法上多下功夫，提升英語學習的興趣，要以多種教學方法相結合盡可能能的接近小學生的心理世界，以他們對世界的理解方式進行授課。在另一方面要要增加課堂教學的互動性，分角色扮演，演講比賽，講故事比賽，英語值日報告等方式培養學生學習英語的語感和對語言的試用。例如，在講授My Birthday這一單元話題時，讓學生先學習一些描繪生日的單詞，然后用簡單的英語介紹自己是如何過生日的。這樣做的目的是每一位同學都有話可說，每一位同學都覺得自己的生日過得有意義。并不是直接進入新課學習知識，這樣不單是學到了知識而且提升了學習英語的興趣。讓學生開口說英語成為了英語學習的重中之中，學生只有在時間中用到了英語，才會體會到英語的重要性，才會對英語產生學習的欲望，學生才能成為學習的主動者，從而提高小學英語課堂教學效率。

（三）教師要注重英語課堂的情感因素

英語是一門語言，需要的目的就是為了交流，而交流的最終目的是為了情感的表達。情感交流在英語學習中有很大的作用，教師要在上課中給學生傳遞一種情感，這種情感不是簡單的問候也不是一次談話。它要讓學生真心的感受到老師對他的愛，老師對他的關注。只有學生在教學中達到了情感的交流學生才會心甘情愿的去接受教師所帶的這一門課程。反之，學生如果對老師有意見也會把這種有偏見的錯誤思想帶到學習的過程中來，不利于教學的開展。教師要深入的了解學生的心理懂得他們在想什么，然后根據他的想法來展開情感的交流，回達到意想不到的效果。教師把學生的情感交流要放到和教學同等的位置上，才會提升教學的效率，才會提升教育教學的水平。

三、結束語

總之，作為英語教師的我們英語課堂是我們教學的主陣地，更是現今課程改革的主陣地。教師要從45分鐘上下功夫切實提升學生學習英語的效率。但是影響課堂效率的因素很多，我們只要科學的對待自己所教的這門課程，以慈愛的心去對待我們所帶的每一個學生，不斷的改進教學模式，我們所提倡的高效課堂就不會是一句空話。