信息技術在小學數學教學中的應用研究

韋秋艷

摘 要：隨著基礎教育課程改革的深入實施，現代信息技術的逐步完善和成熟，在現今的小學數學教學中已經廣泛應用現代信息技術。現代信息技術的融入使學生在學習數學學科時能夠更充分地掌握知識和技能。本文主要從展示知識形成過程、創設趣味數學情境、塑造立體幾何空間等方面探討現代信息技術與小學數學教學的整合。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用

信息技術與小學數學教學相融合的本質就是利用科學手段提高教師的教學效率，提高學生的學習效果，彌補傳統教學模式下的不足，給教師與學生提供便利。信息技術的開發與應用空間比較大，信息技術作為輔助教學手段也是為了發展趨勢，其對推進我國教育領域的進步具有重要意義。

一、信息技術對小學數學教學的意義

（一）教學理念更超前

教師曾經存在灌輸式的教學方式，不重視學生的學習積極性，單純只是進行知識的灌輸和題目的運算。使用信息技術，可以對學習中的重點難點展開深入探討，并讓學生不再被動接受答案，而是學生提出解決過程，讓教師在軟件上列出解題步驟，輔助學生進行學習。信息技術尊重學生在教學中的主體地位，讓教師占據了引導者的位置，在與學生積極交流中，逐步引導學生發現問題的答案。

（二）教學內容更具體

教師在教學中，能夠搜集更多教學素材，如視頻、音樂、圖片等，將抽象的數學概念變得直觀化，同時，教師可以將更為多元的知識滲透到教學當中，讓學生能夠轉換觀察角度，將理論練習實踐。在“旋轉”的教學中，我為了讓孩子理解生活中就有很多的旋轉，我找到很多動圖插入課件，例如鐘表指針的旋轉，蕩秋千，車輪運動，鐘擺的運動，進大門的自動桿，賓館的自動旋轉門等等，由于素材豐富，所以孩子們對于旋轉的認識更加深刻，通過課件的展示，孩子們很快學會了旋轉的三要素，旋轉中心，旋轉角度，旋轉方向。

（三）教學方式更新穎

教師可以使用多媒體、電子白板等方式，對數學教學內容進行展示，并與學生間進行交流互動。教師在多媒體中，能夠摻雜一些提問，讓學生根據事先預設的問題，進行獨立思考，教師可以通過軟件，對問題進行模擬，提升學生的學習興趣。如在《長方體和正方體的認識》當中，為了構建立體圖形與展開圖的聯系，我使用希沃白板5的自帶功能，把長方體，正方體展開圖出示給學生，讓學生對立體圖形與平面圖形的聯系有了深刻認識，并且興趣濃厚。又例如，鴿巢問題當中，由于我采用了希沃授課助手的電腦同屏功能，學生可以在我的ipad上真真切切的分一分鴿子，4只鴿子飛向3個鴿巢，不管怎么分，總有一個鴿巢至少飛入兩只鴿子。

（四）課堂氣氛更活躍

通過應用信息技術來進行課堂教學活動的組織，有助于形成積極活躍的課堂氛圍。小學生的思維大多比較發散，他們喜歡接觸新鮮的事物，而信息技術便可以滿足他們的這一需求。所以，在課堂教學過程中，我們可以把信息技術作為一個教學媒介，以此來更好的組織教學。

二、信息技術在小學數學教學的運用策略

（一）創設趣味數學情境，增強課堂的趣味性

現代化的信息技術教學設備利用得當，還可為學生創建具有趣味性的學習情境。趣味性的數學學習情境可以調動課堂氛圍，讓原本沉悶的數學課堂活躍起來。教師在教學中，可以運用現代信息技術設備為學生播放音樂、視頻或背景圖片，通過這些內容的展示，來增加學生對數學的興趣。而小學數學學習的最大難點就是數學的邏輯性和理論性比較強，以至于在學習過程中許多學生認為數學學習比較枯燥，不貼合實際生活，也比較抽象，學習起來難度大，但是在小學數學教學中引入信息技術之后，教師就可以給學生創設學習情境，將現實的故事情節融入到數學教學中，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。比如在學習《方體和正方體》，教師可以在多媒體上播放貨輪集裝箱的視頻，讓學生當作貨輪上的工作人員，讓學生計算集裝箱的體積并根據計算結果計算裝10噸貨物需要多少集裝箱。將學生放入到某個特定的情景中，可以讓學生了解學習長方體與正方體體積的現實意義，同時讓學生面臨不同的題目能夠引發學生新的思考，激發學生的學習興趣。小學是思想比較活躍的階段，在現階段學生更喜歡多樣化的情景作為題目背景，信息技術的引入可以將不同的情景通過視頻或者圖片的方式展示給學生，讓學生能夠更好的融入到學習之中。

（二）使用教學軟件，展開自主學習

學生在學習的過程中，可以使用數學軟件，進行知識的預習和復習，或通過軟件，測試自己的學習效果。教師可以通過軟件，讓學生展開數學競賽，觀察學生的數學成績，并了解學生知識掌握中的薄弱點，而學生可以通過比分展示，知曉自己的排名情況，激發學生的學習熱情，讓學生能夠自主進行學習。在教學軟件中，教師可以加入一些教學視頻，讓學生對課程進行回顧，提升學生的學習效果。比如，在整理復習課中，我放手讓學生小組合作探究本單元的知識結構，用樹形圖或者其他形式展示出來，并且標注易錯點，公式，解決方法，等等，然后老師使用授課助手把孩子們的學習成果投射在大屏幕上，再由孩子們上臺講解，其余孩子們可以提出問題，提出建議。這個方法我使用頻率高，效果好，特別是對孩子們的自主探究能力的培養以及表達能力的提升都有益處。

（三）靈活運用，突出教學重點

在學習數學時會著重學習重點以及難點，重點和難點對于數學學習而言很重要，但是卻很難掌握，需要教師不斷地強化和重復，在傳統課堂上教師在講課過程中會利用不同顏色的粉筆給學生標注出來，讓學生記好，同時在做習題時多強調，多重復。但是在引入信息技術以后，教學的重點和難點就很容易被學生注意和掌握。在教學過程中教師可以通過變換多媒體上字體的大小、顏色以及特效讓學生了解學習重點。比如在學習《分數的意義和性質》時，教師可以將分數的性質標紅，讓學生明確“性質”是重點，通過這種方式既減少了教師重復次數，同時還能夠一目了然的讓學生了解重點。

參考文獻

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