中職語文德育滲透方法淺析

付勇

摘? 要：隨著我國教育事業的繁榮發展，中等職業教育在人才培養方面的作用影響日益凸顯。教育最重要的就是德育，價值取向決定著人才對自身對社會的未來方向，是國家長治久安，社會不斷進步的基礎。而語文教學本身鮮明的人文情懷特點，是對學生進行思想教育、價值培養的重要途徑。本文將圍繞中職語文教學中德育滲透方法進行簡要論述。

關鍵詞：中職語文;德育滲透;策略方法

中職的學生正處于青春期，也是人生價值初步形成的關鍵階段。他們的思想價值是在周圍環境中潛移默化形成的，是在長期的文化浸潤中逐步明確的。“文以載道”自古以來就是培養家國情懷、奉獻精神和人文素養的重要方式。語文教師要明確學科的教育責任，不僅是知識和技能的傳授，也要做好陶冶學生思想情操、提升德育水平的教育活動。

一、針對教學內容，做好德育引導

漢語文字是人們進行交流和溝通的工具，在千百年的運用過程中沉淀形成了獨特的文化內涵和精神寄托。文學大家在創作的過程中正是借助將豐富的情感內涵蘊藏在文章的字里行間，實現民族精神和優秀文化的代代傳承。語文教材選擇的文本內容也是針對學生年齡特點而精心安排的，旨在提高學生的語文素養和人文素養。教師在教學過程中，要引導學生品味其中的情感態度和價值選擇，從而繼承這些寶貴的精神財富。

比如，在《記念劉和珍君》的學習活動中，教師可以讓學生從作者和作品兩個角度來全面了解當時的時代背景，整體感知文本表現出的思想情感和價值選擇。除此之外，教師還可以組織學生就劉和珍這個歷史人物進行評價賞析，在分析討論中明白主人公心憂天下的遠大理想，為祖國未來、國家利益勇于犧牲和奉獻的精神。然后聯系到我們的生活實際，雖然處在不同的時代背景之下，各行各業的人們的具體工作具體行為雖然不盡相同，但是都能體現出高尚的價值追求和愛國精神，進而實現德育教育的實效性和針對性。

二、豐富語文內涵，做好德育引導

語文教師對學生的教育指導通常以教材為參考標準，但教材并不是語文學習的全部資源。尤其是隨著大語文概念的提出，學科核心素養培養目標的提出，都強調了教師要靈活進行語文教學，豐富學生的語文學習資源，促進學生的全面發展和提升。語文學習實踐活動本身就是知行合一的過程，教師要在學生實踐中，做好思想引導工作，提高學生的德育水平。

比如，教師可以讓學生養成記日記的習慣，把每日所見所聞的事情用文字書寫下來，并把相關的所思所感表達出來。文字表達是學生綜合能力的體現，字里行間都是價值觀念的客觀反應。學生的思想認知很多都是在生活的感悟中形成的。日記可以培養學生觀察生活、思考生活的良好習慣，并在日積月累的實踐鍛煉中實現思想認知層面的提升和寫作能力的有效培養。另外，豐富的社會生活、時政熱點也可以成為教師進行語文教育的資源，不僅可以有效吸引學生的注意力，還可以成為學生作文訓練的重要素材。師生可以就某一個話題展開分析討論，比如，以環保話題為例，認識環境保護的重要意義和刻不容緩的局勢。判斷一篇學生文章的優秀與否，除了文字的優美流暢引人入勝之外，更應該體現思想的深度和廣度，給人以正確的價值引導和觀念追求。除此之外，良好的閱讀能力，豐富的閱讀視野也是提升學生思想認知的重要途徑。因此，教師在指導學生課內閱讀的基礎上，還要有效指導學生的課外閱讀活動，推薦類似《鋼鐵是怎樣煉成的》這種青年勵志的書籍，引導他們樹立正確的人生觀和價值追求。漢語文字是有力量的，對學生的思想觀念有著潛移默化的影響力。教師還可以組織學生參加文章朗誦、演講表演等各種形式的文娛活動，將德育教育有效融入其中。

三、堅持以身作則，做好德育引導

德育教育最直接最有效的方式就是教師的以身作則，耳濡目染的環境影響力是巨大的。語文教學實際上就是師生互動，相互影響、相互作用的過程。教師作為組織者和引導者，是學生模仿和學習的對象。特別是中職階段的學生，他們正處于青春叛逆期，懷疑和評判精神是明顯的特點。單純的德育理論教育效果緩慢，而教師的言行舉止更有明確的說服力和信服力。因此，教師要不斷提升自己的思想覺悟，在日常教學中發揮為人師表的模范作用。

比如，在平時的班級活動中，教師可以和學生一起制定相應的規則制度，并在日常活動中嚴格遵守。教師首先要起到表率作用，不遲到、不早退、兢兢業業認真組織每次學習活動，然后對學生進行嚴格管理，逐步培養學生良好的行為習慣，使思想與行為相互影響、相互促進。同時對于特殊原因造成的學生違規現象，教師也要給予學生表達的機會，結合實際情況進行人性化的科學處理。

德育教育始終是學生成長過程中不可忽視的教育內容，這是對學生負責和社會負責的重要表現。中職階段的學生正處于青春期，也是人生價值觀初步形成的關鍵期，而良好的價值觀念是他們順利融入社會生活和未來實現良好發展的重要保證。語文教師要結合學科特點，充分利用各種條件，加強學生德育教育的培養。

參考文獻：

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