生活化教學在高中化學課堂中的應用探討

王啟相

摘 要：生活化教學將課本的知識用生活的角度使知識變得更加貼近學生，使課本的知識更加利于學生理解。而高中化學戴上了生活的這頂帽子會變得更加清晰可懂，會使化學知識看上去顯得并沒那么難懂。所以，教師在教授高中化學的時候可以適當地將教學方式逐漸生活化，提升學生對化學知識的理解，使學生能夠感受到化學知識的生活應用。

關鍵詞：生活教學;高中化學;引發共鳴;輔助理解;強化應用

我們知道，高中的知識是初中知識的更上一層階梯，對于學生的思維要求和學習能力要求會更加嚴峻，這個時候，學生理解起來就會更加困難，對于化學知識的接受就需要更長的時間。此時，教師在教授高中化學知識的時候就需要將生活化教學有效地應用于課堂當中，不斷引發學生對化學知識的學習共鳴，輔助學生進行知識理解，強化學生的化學知識應用。

一、引發學生學習共鳴

學習共鳴是學生在學習知識的時候對所學知識和自己接受到的事物產生的相同的熟悉感，這種熟悉感能夠讓學生對這類知識有更強的接收力度和效率，對其的記憶程度也會更加深刻。所以，教師在教授高中化學知識的時候，可以利用這種學習共鳴拉近學生與化學知識的距離，讓學生感受到化學知識的親近感，降低學生對其的抵觸情緒和畏難情緒。

例如，教師在教授“元素周期表”這一章節的化學知識內容時，元素周期表中有很多的化學元素，是根據核電荷數從小至大排序的化學元素列表，需要學生能夠進行完整的知識背誦，并且對其中的化學元素有一定的知識了解。所以，教師在教授的時候就需要根據化學元素的性質進行一一的講解和教授。比如，“氫”是元素周期表的第一個化學元素，在生活中也十分常見。氣球之所以能夠飛天，正是因為里面儲存著大量的氫氣，而氫氣的質量非常低，能夠有效地飄浮于空氣上方。比如，“鐵”是一種化學元素，其質量非常大，密度也非常大，應用于平時的建筑制造，能夠有效地防御災害，防風承重，所以，往往是人們制作工藝品和工業制造的一個重要的化學物質。這些都是化學元素所構成的物質對生活中的應用，教師在介紹化學元素的時候就可以根據生活中的應用進行知識解釋，讓學生能夠從生活的角度去理解化學元素，引發學生的共鳴，加強學生記憶。

二、輔助學生理解知識

正是因為生活化教學換了另一種視角去進行知識的講解，會使學生能夠方便理解課本知識，加速學生的理解速度，讓課堂上的知識變得更加輕易簡單。此時，學生能夠認識到化學知識對于生活的實際意義，也能夠認識到化學知識并不是與我們生活毫無相關的。只有學習好課本知識，掌握了廣泛的知識，才能夠更好地方便我們的生活，在生活中才能夠用知識解讀生活現象，做到對知識的實際運用。

例如，教師在教授“純堿的生產”這一章節的化學知識內容時，純堿的生產工藝十分復雜，其中需要的化學反應不止簡單的一個，需要多種復雜的化學反應去完成。第一步需要用氨水與水和二氧化碳反應生成一分子的碳酸氫銨;第二步是利用碳酸氫銨與氯化鈉進行反應，生成碳酸氫鈉沉淀和氯化銨，再經過過濾得到碳酸氫鈉固體，再將碳酸氫鈉進行加熱，分解生成水、二氧化碳、碳酸鈉。這個碳酸鈉即我們需要的純堿。除了這種方式還有其他的產生方式，這些方式需要教師進行實驗教學和步驟分析，加深學生的知識理解。而其中包括的化學反應物在生活中也比較常見，所以，學生理解起來比較方便，由于水和二氧化碳的常見性，這兩種反應物是非常容易被分辨和排除的，在化學反應中制取純堿是學生比較容易理解的。比如，教師可以根據顏色和形狀去分析不同的反應物的名稱，也可以介紹給學生不同的工業制作純堿的過程，將課本的知識插入生活中進行講解，使課本知識更加易于理解和接受。

三、強化化學知識應用

生活化的教學可以有效地強化學生的化學知識應用，讓學生學習到的化學知識方便學生的生活應用。化學知識不僅僅應用于工業，研究物質的反應，還研究人類的身體健康和身體中存在的化學元素，能夠有效地辨析出哪些物質對于學生來說是有用的，對于人體來說是健康的。這樣一來，學生所學習到的知識就會方便學生去理解自己的生命構造，從而依據科學去養成良好的作息習慣和飲食習慣。

例如，教師在教授“生命的基礎——蛋白質”這一章節的化學知識內容時，化學課本中講述到蛋白質是生命的基礎，對于健身愛好者來說，蛋白質也是必不可少的一種日常必須吸收的化學物質，能夠增強自己的身體體質，給身體補充充分的能量。比如，教師在教授的時候可以給學生介紹每種食物的化學物質以及元素含量，也可以給學生介紹每個食物的每千克中蘊含的蛋白質的單位質量，讓學生能夠明白食物中利于學生健康的元素。比如，平常吃的五谷雜糧和一些粗糧對于人體來說是很健康的飲食食品，主要是由于其包含著豐富的蛋白質，且不含有有危害的化學元素，能夠有益于人們的身體健康和生長。

總體來說，生活化教學用貼近的角度和貼近的方向去將課本知識帶入學生的腦海中，能夠有效引發學生的知識共鳴;輔助學生理解知識;強化學生的化學知識應用，帶動學生積極主動地學習知識。

參考文獻：

[1]闞緒華.高中化學生活化教學方式初探[J].課程教育研究，2018（51）.

[2]展君梅.試探高中化學生活化教學策略[J].中國校外教育，2014（32）.