信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)課程實(shí)施中的應(yīng)用

張萱

摘 要：本文對信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)探討，并總結(jié)了應(yīng)用的策略：一是發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒繪畫能力;二是信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)，使手工教學(xué)更加直觀;三是發(fā)揮新技術(shù)新功能，讓美術(shù)欣賞更加有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;美術(shù)課程;整合

信息技術(shù)是幼兒園實(shí)施美術(shù)課程的重要技術(shù)手段，也是有效開展美術(shù)活動的重要載體，將是對傳統(tǒng)幼兒美術(shù)活動開展模式的一種突破，對于提升幼兒美術(shù)素養(yǎng)提供了重要的技術(shù)支撐。本文結(jié)合信息技術(shù)在美術(shù)活動中的應(yīng)用，對于其怎樣提高幼兒園美術(shù)活動的質(zhì)量，以及提升幼兒美術(shù)課程核心經(jīng)驗進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒繪畫能力

幼兒園美術(shù)啟蒙教育不是單純教給孩子們美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，而是以美術(shù)活動為載體，培養(yǎng)幼兒多方面的能力。我們以繪畫活動為載體，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的觀察能力，如細(xì)致觀察的能力，掌握從整體到局部，從大到小觀察的方法與順序，這是幼兒繪畫教學(xué)常常忽略的地方。同時因為幼兒年齡小，有意注意時間不長，因此我們要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓孩子們專注于美術(shù)活動。在繪畫活動中，教師可以借助信息技術(shù)來呈現(xiàn)繪畫教學(xué)中的事物，也可以用動畫的方式吸引幼兒的注意力，從而以聲形合奏的形式呈現(xiàn)繪畫對象，全方位展示繪畫對象的多種特征，并通過調(diào)動幼兒多種感官參與到繪畫創(chuàng)作中，來提高繪畫活動的質(zhì)量。信息技術(shù)的有效應(yīng)用不僅使繪畫活動更加多樣，而且其富有變化，充分滿足了幼兒的好奇心，極大地吸引了他們的注意力，對于培養(yǎng)認(rèn)真、全面觀察事物的能力起著重要的支持作用。如以“水果”為主題的寫生畫教學(xué)中，孩子們不理解物體的遮擋關(guān)系，此時，有的教師就運(yùn)用電子白板與PowerPoint相結(jié)合的方式來呈現(xiàn)物體之間的遮擋關(guān)系，孩子們先仔細(xì)觀察，然后再創(chuàng)作，使他們迅速掌握了用畫筆表現(xiàn)物體遮擋關(guān)系的方法。

二、信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)，使手工教學(xué)更加直觀

在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師常常通過手工活動來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，培養(yǎng)他們參與美術(shù)活動的興趣，提升他們的美術(shù)經(jīng)驗。但是平時在開展手工活動時總會遇到一些棘手的問題，其中向孩子們講述手工活動的步驟就是一個難點(diǎn)。如果只是用單純的語言來講解操作步驟，對于材料簡單的手工活動還比較容易，一旦涉及復(fù)雜的材料、較多的步驟，就會給講解帶來難題，為孩子們掌握具體的操作步驟帶來困擾。假如教師講解不到位，孩子們將更難以掌握與理解。在手工活動操作步驟講解方面，如果可以借助信息技術(shù)，設(shè)計高質(zhì)量的講解課件，并使用動畫的形式展示手工操作的每一個步驟，孩子們將更加樂于聽講，也更容易掌握手工操作的步驟。如在以“小狗”為主題的折紙活動中，教師便使用電子白板播放了手工操作的課件，主要是使用圖示以及小視頻來分解操作步驟，孩子們可以根據(jù)自己的需要隨時點(diǎn)擊不同的操作環(huán)節(jié)視頻，通過反復(fù)觀看掌握操作的方法，同時孩子們也可以在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象折出自己心中的小狗，以促進(jìn)手工活動的創(chuàng)新。同時，在美術(shù)手工制作時，幼兒間也經(jīng)常會進(jìn)行交流，因此而忘記了活動伊始教師講述的操作步驟，而此時教師也可以使用回放功能讓孩子們重新學(xué)習(xí)具體的操作方法，從而實(shí)現(xiàn)了手工活動的有序開展，使手工教學(xué)變得更加直觀，為幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造提供了有利條件。

三、發(fā)揮新技術(shù)新功能，讓美術(shù)欣賞更加有效

傳統(tǒng)的幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)模式比較單一，雖然也會讓孩子們自主欣賞圖片以及實(shí)物，但是仍然主要由教師幫助幼兒梳理出美術(shù)作品之美，而對于美術(shù)作品之外的其他信息基本上由幼兒教師通過講述的形式傳遞給孩子們，無法調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，不利于幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新。為了改變這一現(xiàn)狀，突破傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)的局限，我們嘗試將新技術(shù)與美術(shù)欣賞進(jìn)行深度融合，從而讓孩子在多種感官的刺激下對美術(shù)作品進(jìn)行全方位的感受與欣賞。如在以“夢”為主題的美術(shù)欣賞活動中，我們以畢加索的畫作為例，讓孩子們學(xué)習(xí)“夸張”與“抽象”的相關(guān)畫法，使他們能夠?qū)ψ髌分械木€條與色彩之美有更深刻的感受。為了提高欣賞活動的質(zhì)量，我們利用新技術(shù)分解了美術(shù)作品中的色塊，并使用動畫功能放大色塊的局部。而在線條欣賞活動中，我們則使用動畫功能通過閃爍的方式動態(tài)顯示線條。而在對畢加索進(jìn)行介紹時則配上了優(yōu)美的音樂，從而使“枯燥”的講解活動變得特別有趣、特別生動、特別形象，并能在一次活動中讓孩子們從不同的角度與層次去發(fā)現(xiàn)作品之美，并深入感知美術(shù)作品之美，在進(jìn)行語言表達(dá)時也更加“言之有物”，從而為提升幼兒審美能力打下了良好的基礎(chǔ)。

在幼兒園美術(shù)活動中使用信息技術(shù)，通過新技術(shù)與繪畫教學(xué)、創(chuàng)意手工活動以及美術(shù)欣賞教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮信息技術(shù)的比較優(yōu)勢，讓孩子們獲得豐富的藝術(shù)體驗，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的興趣，提升他們感受與欣賞的能力，促使他們自主探究，提高他們大膽創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)：

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