初中數學高效課堂的構建策略

朱小露

摘 要：初中數學高效課堂的構建一直是教師需要重點完成的教學工作。為了高效完成這部分教學工作，教師應當采取構建高效課堂的有效策略，結合實際設計構建初中高效數學教學課堂的具體環節，積極應對構建高效課堂過程中遇到的諸多問題，以實際情況為主且重點考查學生在課堂上的表現，以學生的學習效果作為判定構建高效課堂是否成功的標準和依據。教師需要充分意識到構建高效初中數學課堂的目標是為學生營造良好的學習環境。

關鍵字：初中數學;高效課堂;教學方式;師生關系;錯題集

教師應當明白構建初中數學高效課堂的教學工作并不是一朝一夕就可以完成的，需要為此付出更多的教學精力與實踐，充分關注學生在應用構建高效課堂策略后提供的學習反饋，以此作為重要的參考意見，充分關注課堂教學方式的高效性與有效性。初中數學高效課堂構建策略的應用需要以學生的學習需求為重要前提，將學生視為關鍵。教師應當以為學生營造良好教學環境為目標實施構建高效數學課堂的策略。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中數學高效課堂的構建策略進行一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、豐富教學方式

豐富的教學方式對于構建初中數學的高效教學課堂有著重要的教學作用。教師可以在日常教學中應用豐富教學方式，讓學生能夠在豐富的教學途徑中學習更多初中數學的知識內容，高效強化學生應用初中數學知識與技能的能力。實踐證明，豐富的教學方式可以有效吸引學生的課堂注意力，為構建高效課堂打下良好知識基礎。教師可以在數學教學實踐中進一步發現豐富教學方式的積極作用，善于針對不同階段的初中數學教學內容采用不同種類的教學方式，盡自己最大的努力完成構建初中數學高效課堂的教學工作。

例如，在教授“平面直角坐標系”這一內容時，教師可以運用豐富的教學方式來幫助學生夯實有關平面直角坐標系的知識基礎，為構建這部分數學知識的高效教學課堂打下基礎，可以通過課堂提問與學生互動，深入了解學生對于平面直角坐標系數學基礎知識的掌握情況，在講解這部分知識時還可以通過畫圖來向學生直觀地展示平面直角坐標系的特點。多種類的教學方式可以幫助學生深入了解應用平面直角坐標系的具體方法。豐富的教學方式可以輔助教師以高效率講解有關平面直角坐標系的數學知識。

二、構建和諧師生關系

和諧的師生關系是構建高效數學教學課堂的前提。這是因為和諧的師生關系可以促進教師與學生之間友好的交流互動，便于教師及時獲取學生的知識學習動態。基于友好的師生關系，教師能夠更加了解學生在學習數學知識過程中的具體感受，了解學生所需要的知識學習方法，為完成構建高效課堂做出大量的基礎教學工作，充分落實與學生為主體的教學原則，關心學生的身心健康發展實際情況。教師可以在構建高效課堂實踐過程中進一步發現和諧師生關系的重要作用，明確構建高效課堂的各個教學環節。為了完成構建高效初中數學課堂的教學工作，教師首先需要與學生之間構建和諧友好的師生關系。

例如，在教授“消元——解二元一次方程組”這一內容時，教師可以在和諧師生關系的基礎上構建講解利用消元解二元一次方程組數學知識的高效教學課堂，與學生進行輕松的交流互動，了解學生利用消元來解二元一次方程組的應用情況，提問班級學生關于消元這一解題方法的掌握情況。和諧的師生關系可以促進學生勇敢地在課上表達出自己對于解二元一次方程組知識的理解情況。教師可以設計更多關于利用消元解二元一次方程組的練習題目，要求學生在一定時間內解答，構建高效的教學課堂。

三、鼓勵學生建立錯題集

建立錯題集是加深學生初中數學知識理解與記憶的重要方法，同樣是構建初中數學高效課堂的重要策略。這是因為學生在建立錯題集的過程中，可以對自己沒有掌握的數學知識進行反復的記憶理解，進而實現高效掌握初中數學學科知識的學習目標。在此基礎上，初中數學高效教學課堂的構建將會變得更為簡單。教師應當鼓勵學生積極建立錯題集，為學生收集錯題提供一系列自主學習任務，要求學生按時完成每個章節課后的練習題目，及時為學生提供參考答案并且認真講解每個題目，要求學生利用課下時間整理初中數學練習中的錯題。

例如，在教授“二次根式加法”這一內容時，教師為了構建關于二次根式加法的高效教學課堂，可以鼓勵學生建立錯題集，要求學生收集和更正計算錯誤的二次根式加法練習題目，進一步提高學生計算二次根式加法的基礎能力。學生可以在更正錯題的過程中認真回憶關于二次根式加法的課堂教學知識，高效掌握二次根式加法的數學知識。學生可以與教師溝通交流更正二次根式加法錯題的方式，詢問教師在課上沒有懂的二次根式加法知識。

總而言之，初中數學高效課堂的構建策略有許多種。教師應當以學生的學習成果為判斷標準，選擇適合班級學生的高效課堂構建策略，例如，以豐富的教學方式完成課堂教學任務;注重構建和諧的師生關系;鼓勵學生建立錯題集并且按時收集和更正練習中的錯題。教師需要與學生耐心地就構建高效數學課堂的話題展開交流與討論，從教學細節中發現有效的高效課堂構建策略。

參考文獻：

[1]陳賽音.初中數學高效課堂的創建[J].教育教學論壇，2014（32）.

[2]張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012（10）.