如何提高小學生數學審題能力

錢亞平

摘 要：在看到一道題的時候到真正地解答出一道題之間有一道非常重要的程序，也就是審題。審題是在進行做題之前的基礎環節，能否解決出問題也正是由于學生能否進行正確地審題。那么，既然審題對于學生學習數學來說如此重要，那么作為小學生又應該如何培養學生自身的這種能力呢？實際上，教師在這個過程當中扮演非常重要的角色，簡單來說，就是課堂中需要對學生進行不斷引導，作為小學階段的學生，自控能力不強，需要教師不斷進行督促幫助他們。

關鍵詞：小學數學;審題能力;強化日常訓練;端正審題態度;教授審題技巧

在具體的做題當中可以發現，大多數學生在進行的時候都是大概瀏覽一遍就開始解答，殊不知這樣在計算的過程中由于再次讀題和自己剛開始理解的方向不同，再次重復計算就容易導致浪費時間。針對學生當中普遍存在的這些現象，作為小學數學教師應當在教學當中引起足夠的重視，根據學生的情況，展開較為科學的審題教學活動，幫助學生改正一些不好的做題習慣，提高做題時的正確率。筆者就這個問題，探討一下解決方法。

一、強化日常審題訓練

由于小學階段的學生年齡較小，自制能力不是特別強，對于一些習慣，學生是不容易進行培養的，就需要教師不斷對學生進行督促，不斷幫助學生進行克服慣性心理。教師在教學當中，就需要做好訓練工作，大量的訓練有利于幫助學生形成審題的意識，還能夠在不斷訓練當中提升學生做題的速度，逐漸養成主動審題的習慣。同時，教師需要注意的問題是不能夠單單只是讓學生進行一味地訓練，而不講究學生在訓練過程當中的速度問題，這是需要教師進行思考的問題。

例如，在教授“解方程：列方程解應用題”這一小節時，實際上對于牽扯到解方程的應用題都需要學生花很大的心思在審題上，因為一些列方程所需要用到的條件都是需要學生進行明確的。因此，教師在課堂中需要讓學生進行大量的訓練，為了提升學生的審題能力，在剛開始時教師需要帶領學生進行審題，讓學生有意識地自己去審題，這樣重復訓練能夠讓學生形成慣性，從而讓學生養成一個良好的審題習慣。

二、端正學生審題態度

小學階段學生在對于一些問題的態度上可能不是特別堅決，對于一些事情也往往不能夠堅持自己的主見。因此，教師首先需要做好的就是學生的思想工作，需要讓學生明白審題的重要性以及審題對學生數學做題的影響。當然，教師可以采取一些獎罰措施。由于學生年齡小，對于一些事情比較敏感，教師在課堂中讓學生進行做題，對于一些表現好的學生需要提出明確的表揚，刺激其他學生的好勝心理，這樣學生就會逐漸學會進行審題。教師還需要不斷灌輸審題的重要性，讓學生端正自己的態度。

例如，在教授“小數除法”中的解決問題環節，這其中的應用題也是需要學生進行認真審題的，稍不注意就容易弄錯誰是除數誰是被除數。因此，教師在課堂中可以采取鼓勵的方式。教師可以先在黑板上寫出三組一模一樣的題目，找出三位學生讓他們去完成，學生在做題過程中的動作是需要教師格外注意的，對于嚴格遵守審題步驟的學生，教師可以在班級當中進行表揚，這樣其他學生也會跟著進行認真審題。

三、教授積累審題技巧

實際上，對于剛開始學習審題的學生來說，一些硬性的規定能夠幫助學生更好地審題。比如說，學生在審題的過程中可以先拿出筆一個字一個字地點著讀，這樣不容易漏掉一些內容，接著對于一些具有明顯含義的字眼或者是數字需要用筆圈畫出來，這樣學生在進行思考的時候，看到這些明顯的標記就能夠進行更快速的思考，在解答過程中，忘記了哪個條件還能夠迅速回憶起來。當然，還有很多其他的技巧，教師需要根據學生的需求進行教授。

例如，在教授“統計與可能性”這一小節時，對于這一小節的學習，學生在做題時需要注意統計圖以及題目當中提出的一些要求都是需要學生進行仔細審題的。以一道統計題目為例，教師可以先讓學生一個字一個字地閱讀題目，讀出來，然后題目當中學生認為有用的字詞圈出來，一些數字的下面可以用畫橫線的方式進行標記，再觀察統計圖，看看有沒有數字缺失的，很有可能成為需要解決的問題。這樣一步步審題，學生能夠對題目有一個詳細的了解，在解答時也不易錯過細節之處。

總而言之，審題作為小學數學學科當中解題的重要組成部分，對于提升學生的解題能力很有幫助。審題不僅僅可以讓學生不漏過題中的重要信息，而且也可以通過審題快速記憶重要的信息，理清題中的思路，不至于在解題當中發現問題，導致做題速度不快，效率也不高。數學能力在小學階段就應該讓學生去培養，特別是態度問題，學生一定要樹立好，進行踏實學習。教師一定要對小學階段的學生審題重視起來，不斷督促學生有意識地進行審題，提高做題的效率，提升學生的數學總體成績。

參考文獻：

[1]郭濤.小學數學審題、解題能力的培養思路[J].課程教育研究，2018（37）.

[2]趙燕.論小學階段如何提高學生的數學審題能力[J].才智，2014（06）.