數學建模在高職數學教學中的運用研究

尹光

【摘? 要】在高職教學中，數學不僅是基礎性課程，同時也是一些行業專業教學內容。為更好地展開數學教學，保證數學教育開展質量，高職院校開始將數學建模思想運用到了數學教學之中。本文將以數學建模培養價值分析為切入點，對數學建模思想在高職數學教學中的具體應用方式展開全面性探討，期望能夠為高職數學教學開展提供一些理論方面支持。

【關鍵詞】邏輯能力;數學教學;建模意識;數學建模

引言

數學建模思想就是指，利用數學知識進行問題探索、分析與處理的思考方式，是利用數學語言對問題與現象進行描述，并展開抽象、簡化數學問題構建的，數學問題解決思想。將此種思想運用到高職數學教學之中，可在充分調動起學生數學熱情、強化學生綜合素養的同時，保證學生數學課程學習質量，會對學生數學學習產生積極影響，值得廣泛推廣。

1.數學建模思想運用價值

1.1有利于學生發散思維以及邏輯能力培養

按照建模思想，學生在進行數學知識學習過程中，需要運用已學知識對數學問題展開分析與探究，是需要依靠自身能力與邏輯思維展開問題研究的。在此過程中學生的邏輯能力以及發散性思維可以得到有效鍛煉，能夠幫助學生知識運用靈活程度，更加便于其展開數學知識學習，是強化學生綜合素養能力，提升學生數學思維水平的有效舉措。

1.2有利于強化學生數學教學質量

運用數學建模思想展開高職數學教學，能夠在幫助學生理解數學知識點與概念的同時，通過實施建模的方式，幫助學生解決實際問題，能夠讓學生從多角度入手，對數學知識有更加深刻的認知與理解。……