在德育教育中培育汽車鈑金專業學生的工匠精神

鄭志霄

摘 要：學校在培養專業技術人才時，德育教育居于教育教學活動的首位。為了能夠培養出更具工匠精神的汽車鈑金專業學生，教師要重視德育教育工作的有效開展，將德育教育與培養汽車鈑金專業學生工匠精神進行有效的融合，從而培養出更加優秀的汽車鈑金專業人才。本文主要對德育教育中培育汽車鈑金專業學生工匠精神的策略和方法進行有效的研究，旨在更好促進汽車鈑金專業學生更好的成長與成才。

關鍵詞：德育教育;汽車鈑金;學生;工匠精神;培養

現如今，我國非常缺乏匠人之才，因而在培養專業人才方面，必須要重視對學生工匠精神的有效培養。在汽車鈑金專業人才培養方面，教師可以通過利用德育教育來培養學生良好的工匠精神，通過創新德育教育的方式，豐富德育教育的內容，使得汽車鈑金專業的學生的專業素養、職業品質與技能水平得到更好的塑造與提升，同時在德育教育的過程中有效的培養學生工匠精神，促進汽車鈑金專業學生更好的在自己的專業上創新和研究，更好的實現就業與從業。

1 德育教育中汽車鈑金專業學生工匠精神培養的現狀分析

目前，在德育教育中培養汽車鈑金專業學生工匠精神時，由于培養方式與理念的局限和落后，且很多教師沒有重視學生工匠精神的培養，這對于汽車鈑金專業學生的長遠發展是非常不利的，同時對于學校教學質量、人才培養質量的提升也是非常不利的。下面對德育教育中汽車鈑金專業學生工匠精神培養的實際狀況進行有效的分析和研究：

1.1 德育教育與工匠精神的培養缺乏有效的融合

當前，很多學校在培養專業人才時，盡管設置和開展了德育教育課程，但是沒有重視將工匠精神融合與滲透到德育教育的過程以及環節當中，這使得汽車鈑金專業學生的工匠精神沒有得到更好的培養，道德素養與內在品質也沒有得到更好的塑造與提升。與此同時，我國對于具有高素質、高技能，且具有工匠精神的人才需求較大，這能夠為我國制造業的轉型與升級提供良好的人才基礎，為我國人工智能、制造強國的建設與發展提供強有利的人才保障。但是學校在培養汽車鈑金專業學生時，只是片面的進行了德育教育以及工匠精神的教育，沒有將二者之間進行融合性教育以及深入教育，沒有深入的挖掘和利用工匠精神的內涵來豐富德育教育的內容，不利于培養汽車鈑金專業學生良好的思想品質與鍥而不舍、堅韌不拔的敬業精神。

1.2 沒有重視培養汽車鈑金專業學生工匠精神

目前，很多學校在培養專業人才時，過分重視傳統教學模式與思維的運用，對于汽車鈑金類專業學生工匠精神的培養沒有予以充分、有效且全面的重視。過分重視汽車鈑金專業知識、專業技能的教學與實踐，而在汽車鈑金專業上精益求精、一絲不茍的敬業精神沒有更好的傳輸和傳播，很多汽車鈑金專業學生也不具備工匠精神的意識和認知，這對于汽車鈑金專業學生的長遠發展是非常不利的，也不利于汽車鈑金專業學生更好的就業與從業，更不利于汽車鈑金專業學生在自己的專業領域創新、創業、有所建樹。

1.3 缺乏完善的職業生涯規劃教學

為了能夠促使汽車鈑金專業未來取得更長遠、更持續的發展，做好自己的職業生涯規劃是非常有必要。但是很多學校缺乏完善的職業生涯規劃教學，學生對于自己未來很迷茫，對于職業中必備的職業素養、道德品質與技能水平的要求和標準也缺少認知，雖然在德育教育過程中會將一些職業道德、思想品質呈現出來，但是在學生工匠精神的培養與塑造方面卻缺乏職業性的教學，這不利于更好的激發汽車鈑金專業學生的創造力，對于汽車鈑金專業學生更好的從業與創業是非常不利的。因此，在汽車鈑金專業教學中，不僅要重視學生操作能力、職業素養的提高，而且要重視培養學生職業生涯長遠、可持續發展的工匠精神。

2 在德育教育中培育汽車鈑金專業學生的工匠精神的方略探究

為了能夠更好的培育汽車專業學生優秀的思想素質、職業素養與工匠精神，學校以及教師必須要轉變人才培養觀念，創新人才培養策略和方法，重視在德育教育中培養學生良好的工匠精神，使得工匠精神能夠在德育教育的環節和內容中得到更好的滲透和教育，更好的實現培養汽車鈑金專業人才的目標。下面對在德育教育中培育汽車鈑金專業學生工匠精神的策略和方法進行研究和分析：

2.1 重視德育教育中工匠精神的培養

學校以及教師為了能夠更好的培養汽車專業學生良好的職業素質與工匠精神，必須要重視在德育教育中塑造汽車鈑金專業學生的工匠精神，在德育教育的過程中可以組織、開展或者舉辦與工匠精神培養相關的專題教學活動，如展覽、比賽、演講、觀影、座談等等，在無形與有形的過程中營造良好的德育教育氛圍，在耳濡目染、潛移默化中深化汽車鈑金專業學生對工匠精神的認知與了解，從而激勵汽車鈑金專業學生更好的在汽車領域中秉承工匠精神來工作和創新。與此同時，學校以及教師也可以收集一些典型或者有代表性的感人事跡或者大事件，并引領學生去深入剖析和學習大人物的工匠精神，并將這種精神在校內進行全面的傳播和宣傳，既能夠發揮出德育教育的作用，也能夠促進汽車鈑金專業學生樹立大國工匠意識。

2.2 轉變人才培養模式，促進德育教育與工匠精神的融合性教學

學校在培養汽車鈑金專業人才時，要結合當前人才培養與德育教育的現狀，不斷轉變人才培養模式，將德育教育與工匠精神的培養進行有效的融合。教師可以組織多種實踐教學活動，在理論教學的基礎上強化實踐教學，豐富德育教育的教學內容，并在德育教育過程中深化工匠精神的培養，促進汽車鈑金專業學生在實踐中逐漸形成工匠意識與精神。與此同時，教師要改變考核與評價方式，將工匠精神納入德育教育的考核內容以及范圍當中，不斷激勵汽車鈑金專業學生更加主動、積極的去認知、理解工匠精神的深刻內涵，從而更好地指引汽車鈑金專業學生在自己的專業領域踐行工匠精神，樹立精益求精的職業意識與大國工匠的精神。

2.3 創造良好的德育環境，塑造工匠精神的良好氛圍

汽車鈑金是一門專業性很強的職業。學校在培養汽車鈑金專業人才時，學校以及教師要重視德育教育環境的有效創設，并塑造良好的工匠精神氛圍，學校可以通過校園文化或者企業文化的建設，給學生營造一個和諧的德育教育環境。學校也可以給汽車鈑金專業學生提供短期的實踐學習的企業，在企業中受到良好企業文化的熏陶，促進汽車鈑金專業學生能夠更加深刻的意識到工匠精神的重要性，深刻的理解與感悟工匠精神的實際意義與價值，理解對于汽車鈑金專業學生長遠發展的作用，從而在良好的工匠精神與德育教育環境與氛圍中逐漸養成工匠意識與職業道德品質，促進汽車鈑金專業學生在未來就業與從業更好的實現自己的職業理想與創新夢想。

3 結束語

綜上所述，在汽車鈑金專業的德育教育過程中，學校以及教師要重視培養與塑造學生工匠意識和精神，充分認知當前工匠精神的培養現狀以及德育教育的實際情況，不斷轉變人才培養策略和方法，創新和豐富汽車鈑金專業人才培養內容和形式，通過組織多種實踐活動或者專項育人育德活動，不斷塑造德育教育環境和工匠精神氛圍，使得汽車鈑金專業學生能夠在潛移默化中逐漸養成工匠意識，并積極、主動的在實踐活動中去踐行工匠精神。與此同時，學校以及教師在德育教育中滲透工匠精神、培養汽車鈑金專業學生優秀的工匠精神，能夠促進汽車鈑金專業學生未來在自己的工作崗位上更好的樹立正確的職業意識，發揮出精益求精、愛崗敬業的職業精神。

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