中職語文教學中如何培養學生職業能力

行琴霞

【摘要】在中職語文教學中，教師除了講解語文知識，還應注重引導學生樹立端正的職業態度，根據職業需求培養學生職業能力，注重在講解教學內容的過程中滲透職業要求，結合學生的實際情況制定職業生涯規劃，使學生清楚未來發展方向、奮斗目標、工作性質，這對于培養學生職業素養和職業能力十分有利。

【關鍵詞】中職;語文教學;職業能力

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）09-0033-01

中職院校為了使學生畢業后能夠找到并勝任工作，在實際進行教學時應以培養學生職業能力作為教學目標，如在講解知識的過程中教師告訴學生未來從事工作時應做到愛崗敬業、盡職盡責，以此引導學生形成正確的就業觀念，引導學生樹立正確的職業態度。教師還可以分析職業需求、職業要求，使學生明確要想符合崗位，必須具備較強的職業素養，明確這一點以后，學生也會積極學習與職業相關的知識，逐漸提高學生職業能力，進而推動學生畢業后順利就業和發展。

一、職業能力的含義

職業能力的含義具體可總結為以下幾點。第一，職業能力包括綜合職業能力，也就是說必須注重培養學生的綜合能力，以及引導學生高效學習教學內容，這樣能夠為學生日后找工作奠定堅實的基礎，因此，教師在講解知識時，還應注重引導學生了解職業需求、就業形勢，使學生意識到每年畢業生非常多，就業壓力非常大，如果自身的工作能力和職業能力較差，難以符合崗位需求，就會找不到工作。明確這一點后，學生才會積極學習課程內容。幫助學生樹立正確的職業態度，在教師的引導下明白如何完成工作，有利于培養學生的綜合職業能力和工作能力，學生各種能力逐漸提高，有利于培養更多優秀的學生，并推動學生畢業后順利找到工作;第二，職業能力還包括學生的文化素養、行為素質、職業素養和知識基礎，由此可知，職業能力包括方方面面，因而培養學生職業能力時應注重講解與職業相關的知識，應引導學生了解崗位要求和職業需求，使學生意識到工作過程中必須具備較強的工作能力，提高自身的職業素養，以此獲得用人單位的認可，在教師耐心的指導下，使學生能夠懂得如何加強自身的職業能力和工作能力，培養出優秀的學生，推動學生順利就業。

二、中職語文教學中如何培養學生職業能力

（一）引導學生樹立端正的職業態度

中職語文教師在講解課程內容時，可以先引導學生學習語文知識，之后將剩余的教學時間用于引導學生了解日后工作內容、就業形勢、崗位要求和職業態度。在教師耐心的引導下，使學生充分了解到就業形勢非常嚴峻，使學生明確面試時應做到彬彬有禮，放松心態，進而展現自己的實力和表達能力，如此才能夠獲得面試人員的認可，如果過于緊張，無法更好地表現自己，就會抓不住就業的機會，所以說，教師應告訴學生面試時一定要放松身心，端正自己的就業態度，做到認真面試、認真表達自己的想法，展現自己認真的態度，逐漸樹立端正的職業態度，這對于促進學生日后就業和發展起到推動作用。

例如學習課本中自我介紹相關內容時，可組織學生進行一個面試的自我介紹，讓學生結合自身情況進行自我介紹，鍛煉學生的表達與交流，提高學生的口語交際能力。

（二）結合職業需求，培養學生職業素養

中職語文教師明確職業需求后，應注重培養學生的職業素養，從而在講解課程內容時，告訴學生在找工作時，面對很多競爭對手，要想增強自己的競爭實力，必須先加強自己的綜合能力和職業素養，能使學生明白應多學習文化知識，以及根據崗位要求，不斷完善自己。學生明確如何加強職業能力后，積極學習知識，以在學習過程中積累更多文化知識，逐漸提高學生語文素養和文化修養，能夠為學生日后找工作奠定基礎。學生綜合能力較強，能夠符合崗位需求以及獲得用人單位的認可和滿意，有利于幫助學生順利找到適合自己的工作。

例如學習《勸學》時，教師先講解勸學這篇文章的學習態度、從學的重要性，并加強日常學習和專業知識的積累，堅持完成每一項教師所布置的學習任務，這對學生日后就業和發展十分有利，能使學生積極學習文章中的知識和正確的學習態度，學習過程中學生不僅接受文化熏陶，還在教師的指導下，加強職業能力和學習能力，這對促進學生順利就業非常有幫助。

（三）講解教學內容時滲透職業要求

教師在進行實際教學時，邊講解知識邊滲透職業要求，從而告訴學生用人單位對員工提出的要求較高，如果自身的能力和職業能力不符合用人單位提出的要求和需求，難以應聘成功，進而促使學生意識到未來找工作時，應具備較強的工作能力，良好的職業素養和心理素質。明確如何加強自己的綜合能力后，積極了解職業操守、職業素養，主動學習教學內容，在學習中依照職業要求，學習更多的文化知識，文化底蘊不斷增強，學習能力和職業能力有所加強，因此，教學中教師講解教學內容時，應告訴學生職業要求和就業形勢。

例如在“口語交際”模塊教學中，會涉及到電話交談的內容，通過電話交談與人溝通，可提升學生的溝通能力，為學生未來的學習和發展奠定基礎。應培養學生在與他人交際的過程中，不斷學習他人的優點，彌補自身的不足，培養學生主動學習知識，在學習中認真思考和分析，不斷提高自身的職業能力和職業素養。

（四）為學生制定職業生涯規劃

教學過程中教師意識到培養學生職業能力的重要性以后，根據不同學生的能力、實力和性格，為不同學生制定不同的職業生涯規劃，同時引導學生結合自身的實際情況和能力，自己制定職業生涯規劃，如明確引導學生不能好高騖遠，應根據自身的具體情況規劃未來發展路線以及確定未來發展目標，進而促使學生按照要求合理制定職業生涯規劃，如此一來，學生明確未來發展目標、發展方向，以及根據自己的能力選擇工作，使學生懂得結合自己的職業能力和個人能力選擇工作。

例如在一些綜合實踐活動中，教師可以以學生專業內容為主要材料創設綜合實踐活動，促使學生在綜合實踐活動中了解專業，熱愛專業。幫助學生樹立學習的自信心。通過活動的開展，應將職業素養融入到綜合實踐活動中，讓學生更全面地了解職業素養的重要性，有利于加強學生職業能力，確保學生學習的有效性，推動學生學習上不斷進步，實現更為長遠的進步和發展。

三、總結

中職語文教學是為了培養出實用型、全能型的人才，應加強學生職業能力，教師要注重引導學生讀與職業相關的書籍，幫助學生了解崗位要求，引導學生正確認知工作內容，幫助學生懂得如何制定職業生涯規劃，樹立正確的職業態度。教學中落實多種有效的培養策略，有利于提高學生職業能力，促進學生綜合能力和綜合水平的提高，實現學生長遠發展。

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