談汽車運用與維修專業現代學徒制的探索與實踐

李樹千　宣佳莉

摘 要：在我國中職教育改革不斷深化的新形勢下，要想使中職教育培養更加優秀的專業人才，一定要在教育模式創新方面下功夫，而將現代學徒制應用于中職教育當中具有重要價值。本文以汽車運用與維修專業為例，對如何更有效應用現代學徒制進行了研究和探討，在分析現代學徒制應用價值的基礎上，重點分析了汽車運用與維修專業現代學徒制實施現狀特別是存在的制約因素，最后提出了有針對性的實施策略。

關鍵詞：中職教育;汽車運用與維修專業;現代學徒制;應用價值;實施策略

隨著我國經濟的快速發展，我國汽車工業步入了快速發展的軌道，特別是在“中國制造2025”戰略全面、深入、系統實施的新時代，對于中職教育來說，要想使汽車運用與維修專業教學取得更好的成效，一定要更加高度重視培養學生的專業素質，特別是要在培養學生綜合實踐能力能就全面發展能力方面取得突破。從當前汽車運用與維修專業教學的整體情況來看，盡管與過去相比有了進步，但一些中職學校還沒有將現代學徒制廣泛應用于汽車運用與維修專業當中，特別是對其價值還缺乏深入的理解和認識。因而，學校在培養汽車運用與維修專業人才的過程中，一定要深刻認識到現代學徒制的應用價值，并且要堅持科學的應用理念和應用機制，積極探索有效應用、系統應用、全面應用現代學徒制的有效策略，努力使汽車運用與維修專業人才培養取得新的更大的突破。

1 現代學徒制在汽車運用與維修專業中的應用價值

而將現代學徒制應用于汽車運用與維修專業中能夠解決專業人才素質不高的問題，而且也能夠使教學工作更具有成效。通過在汽車運用與維修專業中應用現代學徒制，可以使學生的應用能夠得到顯著提升，特別是對于促進學生學習更多的新知識和新技術以及培養學生的職業素養等都具有十分重要的價值，比如有的學校在開展汽車運用與維修專業教學的過程中，進一步深化現代學徒制應用領域，強化企業師傅的積極作用，使學生的綜合素質得到了顯著提升;通過在汽車運用與維修專業中應用現代學徒制，還能夠推動教學模式改革和創新，使汽車運用與維修專業教學能夠與社會、市場進行有效對接，比如在應用現代學徒制的過程中，可以廣泛發揮企業以及企業師傅的積極作用，通過發揮中職學校的主導作用，強化企業的支持與協作，進而能夠對課程體系進行優化和完善，而且也能夠使學生通過企業平臺學習更多應用理念和實踐技術。總之，在應用現代學徒制的過程中，可以使汽車運用與維修專業教學更具有拓展性和綜合性，不僅能夠提高學生綜合素質，而且也能夠使教學步入創新發展軌道。

2 汽車運用與維修專業應用現代學徒制的制約因素

2.1 現代學徒制應用理念缺乏創新

從當前汽車運用與維修專業應用現代學徒制的整體情況來看，盡管很多中職學校在這方面已經進行研究和探索，而且也過去相比有了較大進步，但仍然有個別學校在就用現代學徒制的過程中存在理念缺乏創新的問題。比如有的學校在應用現代學徒制方面不注重“以人為本”，特別是沒有從培養學生就業能力、發展能力、創新能力等諸多方面入手應用現代學徒制，在綜合應用現代學徒制方面相對比較薄弱，特別是沒有與企業構建更具有持續性、戰略性的合作關系，企業師傅的作用沒有得到有效發揮，甚至在應用現代學徒制的過程中只是將企業變成了學生實習的載體。還有一些學校在應用現代學徒制的過程中，不注重與汽車相關企業的有效合作，特別是沒有構建具有較強綜合性的“人才互動培養體系”，中職學校、汽車企業、社會機構之間缺乏有效協調配合。

2.2 現代學徒制應用體系不夠完善

健全和完善的現代學徒制應用機制，對于促進汽車運用與維修專業更有效的應用現代學徒制具有很強的保障作用。從當前汽車運用與維修專業應用現代學徒制的整體情況來看，還存在應用體系不夠完善的問題，比較突出的就是沒有構建科學的組織體系、協調體系和制度體系。比如有的中職學校在汽車運用與維修專業中應用現代學徒制不注重發揮學校的主導作用，在與企業進行合作的過程中，缺乏對企業的指導，企業的作用還沒有得到有效的發揮;再比如有中職學校不注重打造“雙師型”汽車運用與維修專業教師，教師的實踐能力、創新能力、綜合能力不強，這也在很強程度上制約了現代學徒制的有效應用。有的中職學校則沒有建立科學的制度體系，導致現代學徒制在汽車運用與維修專業的應用缺乏規范化，甚至存在一定的隨意性。

2.3 現代學徒制應用模式有待優化

對于應用現代學徒制來說，應當更加體現“現代”二字，因而要區別于傳統的學徒制，更加高度重視應用模式創新。但從當前一些學校來看，在開展汽車運用與維修專業教學的過程中，現代學徒制的應用還存在很多不到位的方面，比如有的學校沒有建立具有信息化特點的“遠程教育”模式，應用互聯網技術強化中職學校與汽車企業互聯互通方面不夠到位，因而現代學徒制的應用缺乏即時性以及有效性;還有一些學校不注重將現代學徒制與“微課”教學進行有效結合，還沒有將企業師傅的教學內容通過視頻的方式呈現出來，學生在學習的過程中缺乏自主性。還有一些中職學校不注重推動汽車運用與維修專業“車間共享課堂”建設，將理論與實踐進行有效結合、由企業師傅與學校教師共同授課的模式還沒有形成等等。

3 汽車運用與維修專業應用現代學徒制的優化策略

3.1 創新現代學徒制應用理念

對于在汽車運用與維修專業更有效的應用現代學徒制來說，一定要在創新現代學徒制應用理念方面下功夫。這就需要學校在開展汽車運用與維修專業教學的過程中，要更加重視現代學徒制的實踐性、引導性和服務性，從新時代汽車運用與維修專業人才培養目標入手，進一步強化現代學徒制的系統性應用。除了要與企業建立戰略合作關系之外，還要使學生能夠通過企業平臺學習技術、增長才干、適應社會和促進發展，比如應當更加重視發揮企業師傅的引領作用，通過與企業建立“人才互動培養戰略”。創新現代學徒制應用理念，還要將“以人為本”理念應用于現代學徒制當中，比如要以培養學生職業素養為根本出發點，發揮企業師傅的積極作用，引導企業師傅加強對企業的思想教育、職業教育以及創新能力教育等等，可以起到更好的作用。

3.2 完善現代學徒制應用體系

在汽車運用與維修專業中應用現代學徒制，一定要不斷完善應用體系，還要優化和完善組織體系、協調體系以及制度體系。要著眼于更有效的發揮中職學校的主導作用以及企業的支撐作用，中職學校應當建立汽車運用與維修專業應用現代學徒制的組織機構，加強對相關方面的研究，同時還要配備專業化的管理人員，進而使汽車運用與維修專業更有效的應用。要更加高度重視制度體系建設，特別是要進一步強化與企業的戰略合作關系，并且要加強對企業需求的調查和分析，比如可以引導企業師傅對汽車應用與維修的新形勢、新任務、新目標進行授課，在此基礎上在教學內容上進行調整。要著眼于打造“雙師型”汽車運動與維修專業教師，切實加大對教師的培養力度，使中職學校教師也能夠發揮企業師傅的作用。

3.3 優化現代學徒制應用模式

在我國汽車工業快速發展的新時代，我國汽車保有量不斷增加，這也使我國汽車行業對汽車運用與維修專業人才的需求與日俱增，但目前汽車運用與維修專業人才的綜合素質還不高，特別是適應社會的能力不強，而且在接受新理念、新技術以及新知識方面也存在薄弱環節。這就需要在應用現代學徒制的過程中，一定要優化應用模式，重中之重的就是要強化學生的綜合素質建設，比如可以將現代學徒制與“訂單式”教育緊密結合起來，根據企業的需要有針對性的培養汽車運用與維修專業人才。要更加高度重視信息技術、網絡技術在現代學徒制中的應用，比如中職學校可以與汽車企業建立互聯互通機制，并且通過“遠程教育”的方式，強化企業師傅的教育引導和操作教學作用。在創新現代學徒制應用模式的過程中，也要大力推動“車間共享課堂”建設，通過理論與實踐相結合、學校教師與企業師傅共同授課的方式，將現代學徒制的應用引向深入。

綜上所述，作為一種科學的教育模式，現代學徒制可以廣泛應用于汽車運用與維修專業教學當中，特別是能夠科學、系統、全面應用，能夠使汽車運用與維修專業教學步入創新發展的軌道，而且在培養學生專業素質、職業素養以及適應社會能力、提升創新發展能力等諸多方面都具有十分重要的價值。這就需要中職學校在開展汽車運用與維修專業教學的過程中，一定要深化現代學徒制的認識，并且要應用科學的方法和策略，大力推動現代學徒制在汽車運用與維修專業中的系統性應用，要在創新現代學徒制應用理念、完善現代學徒制應用體系、優化現代學徒制應用模式等諸多方面取得突破，進而使汽車運用與維修專業教學步入健康發展軌道，使學生的就業與發展、創新與創造能力不斷得到提升。

參考文獻：

[1]何會福.汽車運用與維修技術專業現代學徒制人才培養模式探索與實踐[J].青年與社會，2019（13）：105-106.

[2]蔡建華.中職現代學徒制人才培養模式探索與實踐——以汽車運用與維修專業試點為例[J].考試周刊，2017（41）：28-29.