小學數學課堂中學生核心素養的培養

谷貴海

【摘 要】 隨著新課程的改革，學生核心素養逐漸引起關注。小學數學是基礎學科，學生需要掌握有關數學知識和技能，又要在數學學習中提高自己的思維邏輯能力、自主學習能力和實驗探究能力。本文分析小學數學核心素養的意義，提出培養學生核心素養的策略。

【關鍵詞】 小學數學;學生;核心素養

小學數學是小學階段的基礎學科。數學學習是非常重要的，數學在日常生活中隨處可見。數學的學習不是死記硬背，學生為了掌握數學技能技巧，教師為了讓學生獲取更優異的成績，可能往往會忽略數學核心素養的培養。小學數學培養學生的核心素養歸結起來主要包括思維邏輯能力、自主學習能力和實驗探究能力。小學數學教學不單重視學生對知識的掌握程度，也要重視培養學生的數學核心素養，從而有利于學生日后的學習。因此，本文對學生數學核心素養培養進一步進行探究。

一、小學數學核心素養的意義

1.有利于提高學生數學素養

在小學數學課堂上，教師教授學生各種數學知識，如數的計算、統計、幾何圖形等等。教師教授的知識會隨著學生年齡的變化建構不同的數學知識框架。學生對數學的學習都是從點到面、從片面到具體的，學習的知識是不斷累加的。

2.體現數學課程理念

小學數學課程是經過學者多年的研究編制的，符合學生數學發展的需要，也體現出數學課程教育理念。學生在掌握數學知識后，會將數學知識運用到生活中，如運用數的加減計算去超市購買食物，計算自己購買東西的花費等等。學生在生活中對數學的運用，使得自主學習能力有所發展。另外，數學的學習是有邏輯性的，每個知識點都有概念、計算公式等等，可以幫助學生提高思維邏輯能力。

3.體現數學教育價值

數學本身是有教育價值的。學生在小學學習過程中，初步系統接觸數學，對數學的知識是渴望的，同時，在學習中也養成了自己學習數學的習慣和行為。數學知識的學習最終都將內化為學生個人的素養。在社會交際中，學生的學習能力是最主要的，對數學的學習其實質是學生掌握學習的方法與學習的能力，更好地立足于社會的發展。

二、學生數學核心素養培養的建議與對策

1.改變教師傳統教育理念，以學生為主體

傳統教學方式是教師教、學生學，把學生的成績作為評價學生的標準。隨著時代的進步和課程的改革，教師要剔除傳統的教育理念，將發展學生的核心素養作為數學教學的根本，讓學生不僅掌握數學知識，也掌握數學學習的方式。學生在數學的學習中學會獨立思考，理清思路是最重要的。不能完全依靠教師的教學，自己也要主動學習，主動實踐探究，去挖掘更加神秘的數學知識。教師要把學生當作學習的主體，與學生共同探討數學問題，而不是將數學知識或者答案原原本本地告訴學生，否則學生將會產生依賴心理，學習也變得被動。教師在與學生探討數學的過程中，可以傾聽學生的想法，讓學生大膽想象，發展學生的思維邏輯和自主學習的能力。

2.以教材為核心，關注生活問題

教師要以教材為核心，認真鉆研教材，把握學習的重點和難點。如在蘇教版五年級上冊中“平行四邊形和梯形”的教學，教師不應該將概念及特征口頭告知學生，由于學生年齡小，對知識理解和吸收能力較差，因此教師先將平行四邊形和梯形的概念教授學生，然后讓學生觀察教室中存在的平行四邊形和梯形的圖案，讓學生觀察平行四邊形和梯形兩者之間的不同并試著進行總結，最后教師將學生的觀察進行整理。這樣學生在學習的過程中自己主動觀察思考，養成自我學習的能力。教師尊重學生的想法，而不是一味地將自己的觀點強加于學生身上。另外，數學知識是來源于生活的，教師要密切關注生活問題，讓學生更好地理解數學知識。如蘇教版一年級下冊學習加法和減法，教師可以將生活與數學相結合：“小明去超市買水果，他買了2個哈密瓜，5個芒果，3個李子，請問小明一共買了幾個水果？”該題目將數學的加法運用到生活中去，讓學生了解數學學習不是枯燥的，是與我們的日常生活息息相關的。

3.培養學生綜合素養，促進學生發展

在數學課堂上，教師教授學生學習方法，可以讓學生更好地理解數學知識。若是采用題海戰術或者“填鴨式”教學，將會扼殺學生的想法和創新。在蘇教版四年級上冊《找規律》的學習中，教師可以教授典型的規律圖形，并引導學生觀察其中的規律，讓學生觀察學習，從而促進學生的推理能力。另外，數學的解題方式是多樣的，教師可以讓學生合作學習或者自主學習，對問題進一步進行探討，得出不同的解題思路，從而培養學生自主學習的能力。在動手實踐能力的培養上，教師要鼓勵學生進行動手操作，在操作的過程中獲得知識。如在學習立體幾何圖形時，為了讓學生形成空間意識，教師可以讓學生接觸立體幾何的拼圖。學生自己動手操作，在頭腦中建構立體畫面，從而更有利于立體幾何的學習。

在數學的海洋中，教師要教會學生方法，培養學生綜合素養，讓學生在今后的學習中不僅懂得數學學習技巧，也提升自己各方面的能力。教師也不應該為了學習成績而忽略對學生其他能力的培養，成績并不是衡量學生的唯一標準，教師要善于發現和挖掘學生的能力。

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