技巧 興趣 練習

廖旺群

【摘 要】 口算練習在小學數學教學中扮演著極其重要的角色，就像是數學大廈的地基建設一樣重要。有效的口算練習可以使學生的思維更加活躍，可以使學生的注意力更加集中，可以使學生的數字記憶力以及反應速度得到有效提升。較強的口算能力還能在很大程度上提升學生的計算速度以及準確性，從而增強學生數學計算的成就感。因此，教師不妨從口算技巧、口算興趣以及口算練習三方面入手，培養學生的口算能力。

【關鍵詞】 小學數學;口算練習;數學思維

口算，顧名思義，就是在不借助其他計算工具的情況下，利用人腦直接得出結果的計算方法。口算具有方便快捷的優勢，學生可以用口算來進行豎式計算的檢查，解決簡單的生活問題。小學低年級階段正是培養學生口算能力的關鍵時期，小學數學教師要多措并舉，全面培養學生的口算能力。

一、教授口算技巧，循序漸進

口算是有一定技巧的，學生只有熟練掌握了口算技巧，才能迅速且正確地展開口算。因此，小學數學教學過程中，教師要詳細展開口算活動的具體過程，引導學生理解口算的方法特點，從而讓學生借助技巧，快速計算出結果。

首先是加法方面的口算技巧。其一，如一位數加一位數：9+5，可以運用湊十法，因為9+1=10，所以可以將5分解成1和4，9+5就變成了9+1+4=10+4=14。學生還可以運用減補法得出正確結果，即，第二個加數5的補數是5（因為5加5等于10），那么學生用第一個加數9減去5的補數5得出4，然后再用4加上10，也可以得出最后的結果14。整個過程用一個式子表示出來就是9-5+10=14。其二，兩位數加一位數也有一定的口算技巧，如36+5，學生可以通過31+5+5的方式得出41，也可以通過36+5=30+5+6得出41。

其次是減法方面的口算技巧。如13-6，學生可以通過加補法得出最后的結果，即被減數個位數上的數字加上減數的補數，就是最終的結果，用式子表示就是13-6=3+4=7。如果學生對加補法的掌握不是很熟練，也可以將13分成10和3，用13中的10減去6得出4，然后3加4等于7。當然，如果是36-5之類的，被減數個位數能夠直接減去減數的數學式子，學生就可以直接說出答案。

二、積極評價，激發興趣

盡管學生會全身心地展開口算練習，盡管教師會進行積極的口算引導，但是學生依然會不可避免地出現各種錯誤。有的學生會看錯加減符號，有的學生會看錯計算數字，有的學生會出現計算錯誤，有學生的口算速度會比較慢，還有的學生會出現其他方面的錯誤。面對學生的錯誤，教師是要進行嚴厲批評嗎？學生出現了錯誤，一定的提醒和警告是必須的，但是教師更多地應給予鼓勵，應幫助學生增強口算的信心，消除學生口算的緊張感和無措感，從而有效激發學生的口算興趣。

首先，教師要注意挖掘學生的閃光點，要關注學生的進步之處，并給予學生充分的肯定和贊賞。如口算練習中，學生的口算速度非常快，很快就做完了所有的題目，但是題目中出現了兩道錯誤，那么教師就要在充分肯定學生計算速度的基礎上，引導學生分析錯誤原因，并告訴學生：“希望你下次的正確率是百分之百。”

其次，教師要對學生展開層次性的評價。學生之間是有個體差異性的，有學生的計算能力強，有學生的計算能力比較欠缺，所以教師對學生的評價不能一概而論，而是要因材施教，個別引導。

三、多樣化練習，提升能力

學生要想形成一定的口算能力，就必然要展開一定的口算練習。因為口算的過程就是思維計算的過程，如果學生對技巧不是很熟練，那么學生口算的時間就比較長，學生的注意力就容易分散。所以，只有通過多樣化的練習，學生才能在潛移默化中將口算技巧內化成自己思維的一部分，才能壓縮口算方法中的每一個步驟，用最短的時間得出答案。

首先，教師可以引導學生通過小組競賽的方式展開口算練習。假設一個小組有4個學生，那么整個競賽過程就是，學生1提出任意一個兩位數加一位數的數學算式，如23+8，那么學生2就要迅速說出31的答案。緊接著，學生2要迅速說出一個兩位數加一位數的數學算式，注意小組學生之間不能重復，如36+9，那么學生3就要迅速說出答案45，以此類推，直到學生1說出學生4給出的算式的答案為止，計時結束。用時最短且正確率最高的小組獲勝。

其次，教師可以引導家長做好學生的口算練習引導工作。即，教師將口算方法以及技巧傳遞給學生家長，然后讓家長結合生活中的具體情景，引導子女展開口算練習。如家長們可以隨意出示兩張撲克牌，讓子女對兩數字展開加法以及減法方面的口算練習等。假設家長出示的兩張撲克牌是9和4，那么學生就要對9+4以及9-4兩個算式展開口算。

總而言之，口算教學是小學數學教學的重要組成部分，其貫穿于學生數學學習的始終，是學生展開后續學習活動的重要基礎。小學數學教學過程中，教師可以通過教授技巧、培養興趣以及多樣化練習等策略，循序漸進地提升學生的口算能力。

【參考文獻】

[1]熊天穹.小學低段口算能力培養的策略探析與實踐——以黃岡市實驗小學為例[J].新課程（上），2018（06）.

[2]李鳳婷.淺談小學數學教學中的口算練習[J].新課程學習（上），2015（01）.