借助多媒體構建高效初中歷史課堂

曾祥蘭

摘??要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，社會各個領域都出現(xiàn)了與科學技術互相融合的趨勢。在教育界，科學技術的發(fā)展使得教學的手段不斷更新，教學的內容也越來越深化。在現(xiàn)代教學課堂上運用最多的現(xiàn)代信息技術就是多媒體，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高教學效率。而如今的歷史教學，它的教學目的不僅僅只停留于教授青少年歷史知識，更多地是給青少年學生們加強思想教育。可是在實際的教學過程中出現(xiàn)許多教學誤區(qū)，使學生們對歷史學習提不上興致。本文就結合實際的課堂教學內容來探討如何借助多媒體構建高效初中歷史教學課堂。

關鍵詞：初中歷史;多媒體;高效課堂

一、使用多媒體輔助歷史教學的原則

（一）優(yōu)化教學結構原則

在實際的初中歷史教學過程中，許多學生都對老師千篇一律的講解產生了厭煩的情緒。初中歷史的教學內容存在知識點多、雜、亂的特點，如果要想提高初中歷史教學效率，就必須要對教學內容進行優(yōu)化。而多媒體具有形式多樣的特點，教師在利用多媒體輔助歷史教學時，應當選擇與教學內容相符合的多媒體形式來對學生進行教學傳導。在制作多媒體課件時要充分地對教學內容進行結構優(yōu)化，做到每一章每一節(jié)教學內容有序和簡潔。在優(yōu)化教學內容結構的過程中，必須堅持學生的主體地位，教學內容優(yōu)化必須要與學生現(xiàn)階段的學習狀態(tài)相符合，這樣才能夠更好地提高教學質量。

比如在教學偉大的抗日戰(zhàn)爭中，教師可以充分利用多媒體圖片文字與視頻結合的多種方式，從國共各自或合作抗日情形的兩條主線出發(fā)，圖文視頻并茂地向學生動態(tài)講解整個抗日戰(zhàn)爭的發(fā)展過程與結局，并在之后將一些問題有機地結合起來，讓學生加深對抗日戰(zhàn)爭的理解和記憶。

（二）靈活運用輔助素材原則

在初中歷史的教學過程中，一堂完整的歷史教學課堂所涉及的知識點是有輕重之分的。而在運用多媒體輔助教學的過程中，它能夠幫助教師引導學生更容易突破一些重難知識點，而且在實際運用中非常有效。但這并不意味著一整堂課下來，凡是和課堂教學內容相關的素材全部都展示給學生。這樣一來便違背了完整的課堂教學中知識側重的原則。所以在利用多媒體輔助教學的過程中，教師應當明確多媒體的輔助教學地位，并不能一味地對其進行泛用濫用，而是要合理地將相關素材進行妥善分配，靈活運用輔助素材進行教學。教師在利用多媒體輔助教學的時候，應當注意自己才是教學的主體，對其的使用應當嚴密選擇和規(guī)劃。畢竟多媒體也只是起到輔助教學的作用，不能真正取代教師在教學過程中的主體地位。

二、利用多媒體的各項優(yōu)點來構建高效初中歷史教學課堂

（一）多媒體教學能夠突破教學重點，擴展知識面

初中歷史教學一些重難點問題就在于，一些歷史知識涉及時空概念，教材上的內容都比較簡單和抽象。而教師對這些內容進行簡單的敘述講解，通常情況下學生都很難理解，有時候教師也時常出現(xiàn)語言表達不清的情況。因此歷史教學過程重難點突破，不僅是歷史教學的任務，也是教師能力水平的體現(xiàn)。而面對這類抽象化的重難點問題，便可以利用多媒體輔助教學手段給予教師更好的解決方式。多媒體能夠利用相關歷史資料，讓學生更加了解一些歷史事件發(fā)生的歷史背景，再由老師一旁引導講解。這樣一來，不僅能夠突破教學的重難點，還能夠擴展學生們的知識面，讓學生對于歷史這門學科能具有更好的知識掌握程度。

（二）多媒體能夠培養(yǎng)學生的歷史思維

在實際的初中歷史教學課堂中，普遍存在“老師臺上講，學生臺下背”的教學模式。這種單一的教學方式和手段往往也是學生對歷史這門學科始終提不起學習興趣的重要原因。而利用多媒體則能很好地改善這一現(xiàn)狀，多媒體以各種各樣的形式能夠很好地讓學生感受到歷史這門學科的趣味性。教師可以利用多媒體的圖片和視頻創(chuàng)設一個具體的歷史情境，讓學生被這個情境所吸引，將其自身帶入情境之中，從而強化學生對于知識點的掌握和理解。不僅僅如此，教師通過多媒體的網(wǎng)絡教學資料的輔助，能夠使學生對于歷史知識點的前因后果有個大概的了解。這能讓學生更為全面把握和理解歷史知識點，培養(yǎng)學生良好的歷史思維，從而創(chuàng)建高效歷史課堂。

（三）多媒體教學能夠強化對學生的思想教育

教育的目的不僅僅是要讓學生學習課本里的知識，更為重要的是讓學生在學習知識的過程中使自身的各項素質和思想品德得到成長。而傳統(tǒng)的教學模式中，教師僅僅從肢體語言來描述表達，這很難使學生們得到情感共鳴，一些歷史的教育功能就不能完全發(fā)揮出來。而多媒體輔助歷史教學能夠讓學生更好地代入歷史人物中，使其產生更多的情感共鳴，從而達到教育的最終目的。

結束語：綜上所述，利用多媒體輔助教學的模式是我國現(xiàn)代教育中一大重要突破。在使用它的同時也要根據(jù)實際情況進行合理運用，才能夠實現(xiàn)教育的最終目的，真正做到教育強國、科教興國。

參考文獻：

〔1〕吳斌斌.?借助多媒體構建高效初中歷史課堂[J].?中小學電教：下，2017（4）：13.

〔2〕張妮.?活用多媒體?構建高效初中歷史課堂[J].?中國教育技術裝備，2015（21）：76-77.