多樣化學習給農村語文課堂注入新鮮活力

馬雪芳

摘??要：本文立足于農村小學語文課堂教學的真實情況，從“小組合作，提升學生學習興趣”“多媒體教學，語文教學現代化”“發散思維，布置課后作業人性化”三個方面出發，對如何促進農村語文課堂多樣化進行分析和探討。

關鍵詞：多樣化教學;小學語文;農村教學;發散思維;小組合作

引言：隨著新課改的逐步推廣，多樣化的教學方法也逐漸被人們所熟知，以往的課堂多采用填鴨式教學，將知識重點刻板地灌輸在學生的腦海里，這樣的學習方式對于提升學生的語文成績并無好處，也無法從根本上帶動學生對于語文學習的熱情。多樣化的語文課堂，旨在運用豐富多樣的教學方式，將知識點與趣味性相結合，進而達到全面提升學生素質，增強語文能力的目標。多樣化教學對于語文課堂質量提升是至關重要的，農村條件教育之于城市還有部分欠缺，因此在日常教學之中，教師應立足教學實際情況，提升自身教學水平，發掘課堂的趣味性，從而達到全面提升課堂質量，給語文教學注入新鮮活力。

一、小組合作，提升學生學習興趣

每個人因為受教育程度不同，對于文學的認知與知識儲備也各有差異，開展小組合作有助于學生達成彼此間知識共享，促進課堂教學質量提升，達到引導學生快樂學習、主動學習的重要目標。以《盤古開天地》一文為例，文章講述了在很久之前天地還沒有分開，有個巨人叫盤古，他掄起巨斧將混沌分開，頭頂輕巧緩緩而生，這就形成了天，重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。盤古防止天地再次結合在一起，用自己的身軀支撐起了天地，他終于類得倒下，他的身體化山峰、云朵、太陽、月亮……課文學習之后，學生們對于神話故事的興趣大大提升，此時引導孩子們開展小組合作講述自己知道的神話故事，有學生說道：“炎帝的一個女兒淹死在東海后，魂魄化為一只叫精衛的鳥，晝夜不停銜物填海，誓將東海填平。這就是精衛填海的故事。”諸如此類的故事還有很多，后羿射日、夸父逐日、女媧造人、嫦娥奔月等等，學生們在小組合作之中，既能增進知識能力的提升，又能最大程度激發自身的學習興趣。

二、多媒體教學，語文教學現代化

隨著科技的不斷進步，多媒體等現代化教學設備逐漸普及，作為新形輔助教學設備，多媒體教學是語文課堂的新嘗試，具有重要的實踐意義。多媒體課件因生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發學生的學習興趣，學生通過觀看視頻資料，能夠更加清晰地明白教師所要傳達的知識要點。以《蝙蝠和雷達》一文為例，這篇課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。學生大概了解文章內容后教師可運用多媒體教學，尋找該題材的教學視頻，幫助學生更加深刻文章理解，視頻中可以看到科學家們采用對比實驗，一開始科學家們將蝙蝠的眼睛遮擋住，蝙蝠在黑夜之中仍舊自由飛行;第二個實驗將蝙蝠的耳朵和嘴巴封住，蝙蝠失去了方向四處亂撞，通過觀看這個實驗，學生們會明白蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。在這樣的學習模式下，學生能夠迅速掌握文章重點，達到快樂學習的目的。

三、發散思維，布置課后作業人性化

課后作業作為回顧課堂知識的重要手段，良好的作業設計能夠引導學生積極主動地投入語文學習之中。以《蟋蟀的住宅》一文為例，文章詳細講述了蟋蟀的特征，他有兩個大大的牙齒，不僅可以演奏出美妙的音樂，還能建造出干凈整潔的住穴。蟋蟀作為農村常見的昆蟲之一，學生聯系自身生活對于文章理解會更加深刻。在課后教師可布置下課后作業，以身邊的昆蟲為啟發寫下一篇小作文，有學生寫道：“我很喜歡蟈蟈，這是在田間地頭也能看到的一種昆蟲，它的體型碩大，并且很喜歡吃喜歡吃瓜果、豆類的食物，在溫度高的時候會發出清脆悅耳的叫聲，爺爺用葫蘆做成了一個養蟈蟈的罐子，這么可以隨時隨地聽到蟈蟈的叫聲。”也有同學寫道：“我很喜歡蝴蝶，每到花開的時候，就可以看到許多漂亮的蝴蝶，她們身上披著絢麗多彩的外衣，隨著微風翩翩起舞，漂亮極了。”在這樣的教學方式下，不僅僅加深了學生對于語文課堂的喜愛，還能提升學生寫作水平，達到全面提升語文素養的教學目標。

四、結束語

新課程改革中明確提出，“調整和改革語文教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。”多樣化的語文教學有助于教師將繁雜的知識點變得生動有趣，進而達到帶動學生積極主動地投身到未來的學習當中。筆者將持續關注“多樣化學習給農村語文課堂注入新鮮活力”這一重要課題，立足農村教學實踐，洞察學生內心發展變化，提高自身教學水平，旨在為提升農村教學質量貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

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