關于農村小學低年級數學計算能力的培養

岑世農

摘要：在農村地區，由于教學條件落后，缺乏良好的學習環境導致小學低年級學生數學運算能力比較差，久而久之也會導致學生對數學知識產生反感的情緒。為此必須要針對農村小學低年級學生數學計算能力進行全面培養，幫助學生養成良好的做題習慣，提高計算的正確效率。

關鍵詞：農村小學;低年級;數學計算能力

數學計算能力包括運算條件分析、運算方向探究以及運算公式選擇能夠全面增強學生的思維邏輯水平，幫助學生運用所學的知識快速解決。在農村小學課堂教學的過程中，由于缺乏良好的課堂教學環境，學生也缺乏主動學習的意識，這樣就導致數學計算能力比較低下。

一、培養學生數學計算能力的重要作用

數學學科屬于具有較強抽象性和思維性的學科，對學生的數學思維能力要求非常高。數學計算能力可以直接展現學生對數學知識的掌握情況，根據相關的研究結果顯示，要想提高學生的數學計算能力，必須要幫助學生對數學知識進行充分的概括思考和分析，這樣才能夠幫助學生增強思維活動。

在廣大農村地區，由于受到周邊環境的影響，導致學生的學習積極性不高，在遇到問題時也沒有能夠積極主動的進行解決，這樣就很容易造成學生的數學計算能力普遍偏低。通過加強學生數學計算能力的培訓，能夠進一步提高學生掌握正確的計算方法，為學生的數學學習打下堅實基礎。在課堂教學的過程中，教師并沒有能夠引導學生主動的發現問題解決問題，而是更多的直接將知識告訴給學生，導致學生缺乏主動思考的能力，很難增強學生學習的主動性。在學生學習的過程中，出現問題時也無法第一時間的與家長和老師進行溝通和交流，導致問題越積越多，最終會引發學生學習興趣缺失。

在課堂教學的過程中，教師與學生之間缺乏良好的互動，課堂提問的內容也非常的簡單，沒有給學生留下充足的時間進行思考。學生在回答之后教師的評價也過于單一，只以對錯進行評價，沒有對學生的思考過程進行分析，可能造成學生缺乏自主學習的興趣。

二、提高農村小學低年級學生運算能力的培養策略

（一）注重算理教學

為了能夠減少學生在計算過程中出現錯誤，首先就應該讓學生對數學計算的概念有著準確的認知，例如在課堂教學的過程中，教師可以讓學生通過想一想擺一擺說一說的方法，揭示算理的內涵。例如在教學20以內的加減法時，教師就可以讓學生利用火柴棒作為道具，通過擺一擺排一排的方法來明確，計算的結果。在課堂教學的過程中，教師還可以讓學生形成學習小組，彼此之間進行深入的溝通與交流，提高學生的學習積極性，例如同桌兩個人共同開展合作。

在農村小學教學環境下，由于教學理念落后，導致課堂教學過于沉悶，缺少學生應該具備的朝氣。主要的原因在于，很多教師在課堂教學的過程中依然采用傳統的教學方式，通過一本書一根粉筆就能夠講解一堂課，導致課堂教學過于枯燥，老師與學生之間缺乏有效的互動，學生只能夠被動的接受知識而單一的知識傳輸，無法達到理想的效果。

很多學生由于受到農村環境的影響，認為讀書沒有太大的用處，甚至有許多的學生還要幫著家里邊干農活，導致學習時間大幅度下降。在課堂學習的過程中也只不過是為了應付考試而聽講，很難激發學生主動學習的欲望。

與城市學生相比較而言，農村學生具有非常典型的心理障礙。例如，農村學生的依賴心理更為嚴重，尤其是在教師講解完重點難點之后，只能夠對所講解的內容照搬照抄，甚至無法產生自己的判斷。農村學生會有明顯的急躁心理，在遇到問題時沒有理清楚，提議沒有認真審題就開始作答，如果長此以往很容易導致學生的學習動力喪失。為此，農村教師最主要的就是針對學生的心理問題進行合理疏導，加強對學生的關心與愛護，這樣才能夠幫助學生養成良好的學習習慣。

（二）加強學生對數學學習的興趣培養

在興趣培養的過程中，教師必須要積極轉變自身的思想觀念，通過多種教學方法和教學手段，為學生營造更加輕松高效的學習環境，通過外界因素幫助學生對數學產生濃厚的興趣。只有學生養成了良好的學習興趣，才能夠更加主動的去解決問題，提高學生的數學成績。

例1：已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

在講解這道例題時，教師就可以讓學生在課堂上進行模擬，通過真實的環境對問題進行分析，從而增強學生學習的興趣。

解題思路：由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價錢。再根據椅子的價錢，就可求得一張桌子的價錢。

答題：解：一把椅子的價錢：288÷（10-1）=32（元）一張桌子的價錢：32×10=320（元）答：一張桌子320元，一把椅子32元。

教師還應該在課堂教學的過程中積極的與學生進行溝通和交流，關注學生的興趣點，將學生的學習興趣與數學課堂緊密結合，提高學生主動學習的能力。

（三）加強團隊合作教學

團隊教學不僅可以激發學生的學習熱情，改變學生的學習方法，而且還能夠增進學生之間的團結合作，讓學生在深入討論的過程中，增強對數學知識的全面把握。通過團隊合作學習可以有效幫助學生糾正錯誤，形成正確的思考能力，還能夠讓學生從小養成樂于助人，團結他人共同進步的特點，潛移默化提高學生的學習效果。

結束語：

總而言之，現階段農村教學最大的困難就是缺乏良好的教學環境導致教學資源分配不均衡，很多學生對學生會產生一種非常消極的行為，不能夠提高學生的教學質量。對小學生而言非常容易受到干擾，在課堂教學時由于注意力不集中，經常出現走神的情況，導致課堂聽課效率不高。為此，教師必須要積極的關心學生，愛護學生，重視學生在學習中的自主探究，提出問題解決問題，以積極的心態面對數學學科，這樣才能夠培養學生主動學習的興趣，讓學生能夠為自己的理想不斷奮斗。

參考文獻：

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