小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

牛懷強

摘要：在小學數學的教學過程中，如何培養學生建立其一定的自主學習能力，使其在課堂之外能夠自主發現數學問題、思考數學問題、解決數學問題，從而產生對數學課程更深厚的興趣是十分重要的。自主學習是引導學生學習數學的一種好方法之一，它能夠充分激發學生學習數學的興趣，讓學生在積極主動的狀態下進行自主探索。實際上，培養學生的自主學習能力是“興趣是最好的老師”的一種教育方法體現，能夠在小學階段就培養好學生的獨立自主學習能力。本文將闡述小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;學科素養

引言：

自主學習能力是學生在學習過程中逐漸建立起的一種能力體系，同時需要教師的引導和培養。一方面，在小學數學教學中教師靈活運用各種各種教學方法手段逐步引導學生進行自主的探索、發現從而解決數學問題。另一方面，小學生在掌握了發現問題和解決問題的方法之后能夠在數學課堂之外解決數學問題。這樣一來，課堂上和課堂之下相結合，是數學內容真正融入了學生的日常學習生活，有利于培養學生的數學學科素養，為小學階段的數學學習乃至其他科目和更高階段的學習都是大有裨益的。

一、如何在小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

想要在小學數學教學中培養學生的自主學習能力需要進行多方面考量設計教學。首先，要考慮到小學階段的學生群體年齡較小，在理解能力和知識儲備方面有一些局限性，在自主能力培養之處要由淺入深以防學生產生畏難心理、厭學心理。其次，教學是由教師的教和學生的學共同作用的，既需要教師不斷反省自身來提高自己的教學水平，又需要結合學生的學習能力、學習特點等等現實情況綜合分析，設計出合理的教學方案。

（一）教師巧用教學方法和模式

在長期的教學實踐中，已經被應用于小學數學教學的教學方法和模式已經多種多樣，教師可以選擇的種類也已經琳瑯滿目。在結合了學生的具體學習情況之后，要學會合理運用既可以提高課堂效率，又能夠培養學生的自主學習能力。

舉個簡單的例子。在進行實際的課堂教學時，數學教師可以布置提前預習的作業，例如讓學生找出三個課本中的問題。用任務導入法進行課堂導入，使學生在課前有一個進行預習的過渡自主學習階段。這種方法既能夠使學生熟悉即將要學習的數學內容，又能夠讓學生在預習中發現問題，解決一部分可以自行解決的簡單問題。除此之外，可以讓學生找出有疑問的地方或不熟悉的知識點，便于在課堂上強化記憶和講解。這種任務導入和提前預習的方法，就像找準了供求方面的對口和缺口，既能夠幫助教師提高課堂效率、完成教學目標，又能夠使學生學到需要學習和難以自行理解的內容，是學生真正掌握數學知識的不二法門，并在潛移默化中提高了學生們的自主學習能力。

（二）教師提升自身的教學技能

在小學的學習階段，學生的自主學習能力還較弱，思維邏輯能力也有待提高。因此，教師的教學技能和教學方法很大程度上的決定了學生在課堂上對知識的攝取和對能力的培養。由此可以看出，教師的教學技能對學生自主學習能力的培養有很大的影響。想要在小學數學教學中培養學生的自主學習能力，需要小學數學教師不斷的學習教學技能，掌握更多的教學方法，多與同事進行溝通，多開展公開課、微格教學或聽其他優秀教師公開課方法來不斷提升自身的教學技能，給學生呈現更好的數學課堂。好的數學課堂就是給學生營造的一種好的學習環境，便于學生掌握更多的數學知識，而數學知識的堅實積累又是學生能力培養和提高的關鍵所在。

（三）靈活運用教學工具

教學工具是幫助數學教師更好地展現課堂內容，吸引學生課堂注意力的輔助性教學工具。在小學數學教學過程中，可以使用的教學工具有很多，一些是來自于專業的教具生產機構，如圓柱圓錐的模型。專業的教學工具可以結合學生的自主動手，例如運用舀水的方式傳授給學生圓柱和圓錐體積之比的內容。還有一些教學工具可以來自學生的日常生活，例如在給小學低年級學生講授加減乘除這四種基本運算方法時，可以運用書本與書本的疊加，就地取材來把書本當作教具來進行講解，使學生能夠更好地理解相加、相減、相乘和相除的關系。貼近學生日常生活的教具，能夠使學生更好地內化知識，使數學知識不再是束之高閣的內容，而是學生身邊的細微小事。

二、結語

總而言之，在小學階段培養學生的自主學習能力是很有必要的，而在小學數學教學中，想要培養學生的自主學習能力，需要教師不斷提升自己的教學技能、結合學生的具體學習情況、靈活的運用教學工具，使數學課堂更精彩、學習氛圍更優良，讓學生在好的學習氛圍中潛移默化地培養自己的自主學習能力。

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