開展英語實踐教學，激發中職生學習英語興趣

宋玉鳳

摘要：文章針對中職學生英語學習中存在的問題，提出通過開展英語實踐教學，激發學生學習英語興趣，并結合自身教學經歷對如何開展英語實踐教學進行論述。

關鍵詞：英語;中職生;學習興趣;實踐教學

當前在中職英語教學中，普遍存在學生學習英語積極性不高，對英語學習不感興趣，缺乏學習主動性。如何激發學生學習英語興趣提高其英語學習的主動性？緊扣中職英語教學大綱，結合學生的專業，聯系教學實際，在英語課程教學中開展英語實踐教學活動很值得探討。

一、當前中職生英語學習問題主要表現

1.學習目標不明確，缺乏學習動力。學習目標不明確，簡單停留在完成學業，與考上高中的同學相比，心存自卑，缺乏學習動力。對于英語課程的學習，普遍存在缺乏學習主動性。

2.未養成良好習慣，學習效率低下。中職生們成績不理想，多因沒有養成良好的學習習慣，或學習方式欠科學，學習效率低下。英語課程學習尤其如此，英語學習重在平時，不注重學習方法必然事倍功半。

3.活潑好動好上網，喜歡展示自己。中職生們正值風華少年，活潑好動，喜歡接受喜歡嘗試新鮮事物。一談起上網，他們會津津樂道，每天是機不離手，然而對網絡豐富的學習資源并不積極關注。

總的來說，中職學生對學習英語的興趣自然缺乏學習主動性。若想調動起中職生們學英語的主動性，培養其學習能力，提高其英語素養，這就要求教師努力做到因材施教，采取有效可行的教學方式。

二、開展英語實踐教學，激發學習英語興趣

本人結合多年教學經歷及實踐探索，在中職生英語教學，結合專業特色開展“實踐教學”，能夠有效培養學生對知識的英語能力并激發學生學習英語的興趣。

（一）明確英語實踐教學目的

在學生中開展實踐教學，首先要明確教學目的，做到有教無類，提供讓學生廣泛參與的機會。實踐證明，在中職生中開展英語實踐教學，不僅提升了中職生們學習英語的積極性、主動性，而且培養了他們運用英語知識的能力。通過在中職生中開展英語實踐教學，其目的是為了激發學生學習英語的興趣，目標是按照教學大綱要求完成教學任務。所以在具體落實中，英語教師須緊扣教學大綱完成教學內容的前提下，努力做到實踐教學的形式多樣使學生感到有趣、內容豐富且受學生喜愛、考評科學讓學生樂于接受，最終達到良好的英語學習效果。

（二）落實英語實踐教學要求

1.實踐教學形式多樣要明確教學目標

在開展實踐教學時，可形式多樣，可以通過學唱英語歌時學習歌詞里的英語單詞，以及歌詞中涉及語言知識點等達到學歌學英語的目的;可以通過看英語電影，練聽力，感受語境，培養英語語感和實際應用能力;可以開展英語情景會話，英語游戲進行做中學，學中做在活動開展中鍛煉培養對英語知識的運用能力;到一定水平，一般在三年級可加入講英語故事或英語演講，上英語教學實踐課等。但在實踐教學講求形式多樣時要避免脫離教學，切記一切形式的實踐教學活動都是圍繞教學目標來進行，為有效完成教學任務而設計的。若以完整課時（一般有測評打分）出現，可以安排在學期中或學期末集中開展，也貫穿于平日課上以及課下進行，課堂上設計占用時間十到十五分鐘為宜。例如，在中職英語第一冊第七單元涉及語法知識現在進行時，講完現在進行時用法后，在此次課上的實踐教學內容該校英語教師涉及了學唱英語歌曲sailing《遠航》。此歌詞中現在進行時的句子反復出現，教師通過教唱并講解歌詞，可以幫組學生們進一步掌握現在進行時的用法。

2.實踐教學內容豐富且密切聯系實際

實踐教學的內容力求豐富的同時要聯系實際。例如兵團第十二師職業技術學校英語教師結合學前教育專業特點，在一年級所設計的實踐教學內容一般是幼兒英語歌曲，而且多以學生們大多會唱的中文兒歌《小星星》以及音樂課程教材中學唱的歌曲如《雪絨花》《瑪麗有只小羊羔》等幼兒歌曲。通過會唱的中文歌曲調，經教師講解完相應歌曲的英語歌詞后，很快學會了該英語歌。趁此向學生們介紹聽讀技巧。如英語里涉及到的連讀現象在英語歌中是常見的。一些同學不能把某部分的歌詞唱到調上，就是因為沒有注意英語語句中連讀現象。還可以教唱非常火爆流行的英語歌，調動起學歌學英語的熱情。例如南非世界杯舉辦年火遍全球的《Wark ?Wark》，當時同學們都表現的興致高昂且很快學會，學生們不僅會唱了，關鍵是要把歌詞中的每個英語單詞能記住會拼寫，以此擴大學生詞匯量。

3.實踐教學考評科學使教學見效有力

實踐課教學既然實施就要有考評。例如英語歌既然學了就必須會唱，且能夠默寫出歌詞;看了某個電影片段，就要能按要求說出其中的幾句，或要求高點兒，來個配音。或者參考教材對話或查找英語情景劇腳本進行英語情景會話展演等或者發英語郵件，以及用英語進行問候等等。考評內容或者由英語教師規定（一般用于平時教學），或者學生選擇自己所擅長的進行展示（一般用于期中、期末實踐課集中展示）。總而言之，不為難學生完成，但也不能讓學生太容易做到，要想獲得理想成績，還是要靠平日的參與和積累。在綜合分評定中，把平時參與實踐活動的分作為平時分的主要部分;另外，把英語實踐活動內容作為對英語知識的運用能力考核反應到筆試中。例如補全對話題型、編寫對話、邏輯排序題型等。

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