探究提高小學生音樂識譜能力的策略

許燕玲

摘要：樂譜是學生音樂學習過程中所必不可少的工具之一，學生需要在具有一定識譜能力的情況下才能更好的培養音樂欣賞、音樂表演等其他能力。同時音樂作為人類社會中十分具有感染力的藝術形式之一，樂譜作為承載音樂的符號自然也是學生音樂學習的學習重點。本文接下來就將從小學音樂教學目標出發，具體闡述如何有效提高小學生的音樂識譜能力，希望能以此實現對應學科教學質量的提升。

關鍵詞：小學音樂：識譜能力;策略探究

中圖分類號：G623. 71

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0254-01

一、引言

我國小學音樂課程標準明確指出，學生在經過小學階段的音樂學習后能認識簡單的節奏符號，并能用肢體動作、聲音等形式表現音樂節奏，同時也要能夠唱樂譜。目前我國小學音樂課程所設計的難度整體較低，但識譜知識相對于簡單的歌唱學習更加抽象復雜，所以很多小學生的音樂識譜能力提升成為小學音樂教師的教學重難點。對此小學音樂教師群體應意識到教學環境、學科特點與學生當前學習需求的結合必要性，幫助小學生群體在識譜的過程中提高自身音樂素養。

二、創設課堂情境，培養學生識譜興趣

小學生群體的學習心理尚未成熟，因此他們在學習的過程中普遍具有好玩、好動等表現，這在一定程度上使得小學生的整體學習效率較低。同時小學生群體認知能力主要是直觀認知，如果教師直接采取樂譜講解模唱的教學形式，對他們而言就會更加的抽象和枯燥。音樂課堂是學生識譜能力培養的主要場所，而課堂教學情境則是激發學生學習興趣的要素之一。對此小學音樂教師在設計提升學生識譜能力的教學策略時，應首先考慮從學習興趣與教學情境的雙重結合角度出發，令學生在豐富多彩的課堂情境中獲得識譜動力。

例如，教師在進行《小鳥小鳥》這一課時的識譜教學時，可以在課前提前準備好各種鳥兒嗚叫的視頻，并將《小鳥小鳥》的樂譜和旋律融入其中來制作成對應的教學導入課件。然后在課堂教學中，老師先用教室中的多媒體儀器為學生展示對應課件，學生在面對聲色并茂的課件內容時很容易就將自身注意力轉移至其中。緊接著教師就可在課件基礎上為學生開展識譜教學，先讓學生自己回憶剛剛所聽到的曲調旋律的特點，而后再讓學生根據教材中的樂譜來進行哼唱。此時教師還可以為學生范唱，令學生結合教材樂譜和所聽到的范唱內容來判斷曲調音高等線譜要素。如此一來，豐富有趣的課堂情境既能讓學生在無形之中去關注歌曲的節奏、旋律，也能促進學生對整體識譜有更全面的把握。

三、設計課堂游戲互動，促進學生主動識譜

游戲是小學生群體相對較為喜愛的學習形式，音樂雖然是藝術門類中的一種，但其無論是互動性、內涵情感等都更能讓學生直接體驗。在音樂游戲中，學生能體會到音樂的美感，同時他們在熟悉和了解音樂帶來的樂趣后也會逐漸產生認識樂譜的興趣。對此教師可以嘗試將游戲引入小學音樂課堂，以此種方式令學生主動提高個人識譜能力。

例如，教師在進行《力口沃特舞曲>這一歌曲教學時，可以設計對應的音樂游戲用于引導學生主動識譜。首先教師在課堂中先完整指導學生學唱第一二樂段，隨后請學生以“集體律動”的游戲互動形式來完成對應的識譜學習。該歌曲曲式是A+B+A的結構，教師便可安排班級學生分成三組并播放歌曲，請三組學生分別根據教材樂譜中的內容來進行律動。在這樣的簡單互動環節中，學生既需要集中注意力去聆聽，又需要通過自己已有的樂理知識來分析教材課時樂譜的具體內容，一舉兩得。

四、加強課堂實際練習，鍛煉學生識譜能力

任何知識的學習不僅僅是要掌握相關的理論，更要在理論的基礎上加以實踐和練習，識譜能力教學同樣如此。小學生群體的記憶力、學習專注力相對于成年人都有著一定的差異，這意味著他們必須要通過有效的實踐練習來提高自身內化知識量。良好的音樂學習能幫助學生陶冶自身情操，而學生只有在牢牢掌握樂理知識的基礎上才能更好的引導學生體驗音樂的魅力。對此教師應加強課堂實際識譜練習，盡可能的鍛煉學生識譜能力。

例如，教師在進行《你的名字叫什么》這一課時教學時，可以先在課堂上為學生播放完整的對應歌曲，讓學生有足夠的時間和機會去感受歌曲的旋律，并讓他們嘗試用拍手的形式來表現歌曲節拍，以此讓學生在進行識譜學習前具備良好的節奏感。然后教師在為學生一一講解曲譜中的長音、短音部分，讓學生知道音有長短。最后教師再帶領學生根據教材中的圖譜進行完整演唱，并針對學生在演唱過程中出現的識譜問題進行糾正，糾正以后再進行反復練習，從而加深學生的識譜印象。

五、結語

總而言之，教師在小學音樂教學中提升學生的識譜能力時，一定要將學生當前的學習需求與學科特點相結合，盡量讓學生在豐富有趣的音樂課堂中主動開展識譜學習，將學生的學習態度從被動逐漸轉變為主動，令他們更樂意去深入了解音樂和樂譜之間的聯系，最終順利實現提高學生識譜能力的教學目標。

參考文獻：

[l]俞佳艷.識譜教學貴在得法——小學中、低年級音樂識譜教學有效性策略的思考與探索[J].考試周刊，2019.

[2]劉莎莎.小學音樂提升識譜能力的策略研究[J].教育，2018.