高中美術教學中美育的滲透

馬杰

摘要：高中階段任何一門學科的教學都需要做到美育的滲透，需要在結合本學科知識點以及學生身心特點的基礎上，帶領學生在情感態度與價值觀的層面進行個人能力的提升，高中美術教學也是如此。在教學過程中教師需要帶領學生深入挖掘美術學科特有的一面，提升學生的藝術欣賞水平以及鑒賞能力，實現對學生的美育教學。

關鍵詞：美育教學；高中美術；繪畫知識

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0163

一、高中美術美育教學的總目標

美育教學要求教師在實際教學中要充分發掘所教學科的美育因素，帶領學生在探究與學習的過程中逐漸實現全方位能力的提升。對于高中美術學科而言，總體的教學框架就是教師引導學生在鑒賞世界名畫作品的過程中，學習一些基本的鑒賞術語，體會從多個不同的角度欣賞一幅藝術畫作，讓學生發展多角度意識。同時，教師也要讓學生從多個角度認識藝術作品，感受藝術的多個表現形式，如油畫、雕塑等。最為重要的是，教師要帶領學生在這個過程中，實現個人藝術欣賞水平的提升，養成一雙發現美的眼睛，從生活中的微小事物中感知到藝術的色彩，并能夠應用自己獨特的眼光以更加新穎的方式呈現。美育教學正是希望能夠幫助學生在學習與掌握各門科目專業知識的基礎上，能夠從多個角度感受與發現世界，以一種更加藝術化的形式改造世界。

二、高中美術教學中美育的滲透措施

1.帶領學生更多地欣賞藝術作品

高中階段的美術教學就是圍繞著課本中提供給學生的藝術作品而展開，有油畫、雕塑還有漫畫等。在教學過程中，教師需要讓學生更仔細深入地觀察這些畫作，在欣賞與發現中進行教學。例如，在欣賞玉器時，教師可以讓學生多多觀察課本中給我們呈現出來的玉器，并給學生提出一些問題，如“這些玉器都有哪些特點？從外觀、色澤、透光性等方面來分析它們的異同點。”，可以讓學生組成學習小組進行課堂討論。或者可以讓學生將自己身邊的一些玉器帶來學校讓大家一起觀察，更直觀地感受玉器具有的一些顯著性特點。對于一些畫作，教師不僅要讓學生用眼睛去觀察，還要讓學生深入了解這一幅作品的創作背景與創作意圖是什么，并引導學生開動腦筋，想象在創作這幅作品的過程中作者想到了哪些事情，以及畫上的人物與事物此時此刻的心理活動等。例如，在學習“中國民間美術”時，教師可以讓學生欣賞一些我國古代著名的畫作，如敦煌莫高窟上的壁畫，以及一些名家的代表作如吳道子的《天王送子圖》，再給學生講解創作背景之后，就可以讓學生自己感受作者在創作過程中想要表達的情感與態度。如《送子天王圖》，教師可以讓學生首先從整體上來看，這幅畫具有明顯的古代宗教特色，在畫作中出現了許多神靈的形象，畫中出現的每個人物都栩栩如生，表情神態各不相同，給人一種身臨其境的感受。接著對于這幅畫的創作意圖，教師可以給學生進行簡單的講解與介紹，這幅作品主要講述了什么內容。《天王送子圖》主要描繪的是釋迦牟尼出生的時候，他的父親抱著他在寺廟拜見天神的情景。在了解了這一背景之后，教師就可以讓學生再一次觀察這幅畫，給學生提出一些問題：“在這幅畫中，哪個是釋迦牟尼的父親？哪個是天神？你能感受到這幅畫所代表的是哪一種宗教文化嗎？從哪里可以感受到？”這時候學生就可以開始進行課堂討論，在進一步觀察的基礎上猜測此時人物的狀態，聯系自己知道的常識以及基礎美術知識來賞析這幅畫作。

在對于畫的內容進行了分析與感受之后，教師就要讓學生對畫作本身進行欣賞。從筆法、線條以及細節處理等方面感受作者在表現人物方面的精妙之處，他是如何用寥寥數筆就能夠將人物刻畫得如此生動與活潑且特點鮮明，不同的個體仿佛有著自己鮮明的人物性格，天王威嚴，隨侍的侍女神態安詳，王后緊隨天王身后。雖然人物眾多，但是整體來看，每一個個體都有其鮮明的特點，并沒有被統一化。這就需要我們仔細思考作者在繪畫的過程中用到了怎樣巧妙的構思與筆法，為我們營造出了色彩鮮明、人物風格迥異的作品。

2.引導學生將學習到的繪畫知識應用在創作中

在課堂上賞析了名家名作之后，教師可以給學生布置一些課后練習，讓學生在課余時間運用學習到的繪畫知識創作一幅作品，在模仿的過程中實現創新與提升。例如，賞析完吳道子的《天王送子圖》，教師就可以讓學生自己表現一個人物，學習畫家在創作過程中用到的一些筆法與布局，讓自己所呈現出來的人物能夠栩栩如生，特點鮮明。吳道子在創作的時候十分注重線條的應用，能夠讓不同位置、不同粗細程度以及不同長度的線條發揮獨一無二的作用。學生在創作過程中，也可以巧妙應用一些線條體現人物的特點，如衣服的邊緣、臉頰的棱角等，在繪畫過程中也要注意盡量減少線條的使用，讓整幅畫作看起來簡潔但是不失特點。

3.引領學生學會發現美

美育教學的最終目的就是讓學生在掌握了基本美術知識的基礎上學會發現自己身邊的美，發現身邊的美好事物。為此，美術教師可以在和班主任協商之后在班級墻壁上開設展示區，將學生優秀的美術作品或者是學生在日常生活中發現的一些藝術氣息較為濃厚的作品貼在墻上，讓學生在學習之余可以放松自己的神經，感受藝術的熏陶，培養高雅的生活情趣。同時，教師可以讓指定學生負責這一版塊的清理以及更換，讓學生都有機會把自己的作品展示上去，為班級營造一種藝術氛圍，學生也逐漸能夠接觸到更多具有欣賞價值的作品，從別人的角度欣賞同一件作品，感受到“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特”的真正含義。對于教師而言，學生不僅可以在課堂上學習基本美術知識，還能夠在課余時間隨時受到美術作品的感染與熏陶，這才是真正實現了終身學習，實現了美育教學的目標。

總之，美育教學是現階段德育工作中極為重要的一部分，所有教師在教學過程中都需要注重學生全方位能力的培養，尤其是美術教師，要承擔起學生美育的重任。

（作者單位：山東省淄博市博山區實驗中學255201）