以愛(ài)之名，鑄不凡之魂

羅媛

摘要：當(dāng)前，留守兒童的教育問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)與學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，留守兒童由于家庭教育缺失，在生活、學(xué)習(xí)、性格方面都存在很多的問(wèn)題。鑒于這一現(xiàn)狀，老師們應(yīng)積極挑起教育的重?fù)?dān)，奉獻(xiàn)出更多的關(guān)愛(ài)，讓留守兒童重新塑造，不斷完善，鑄就不凡的靈魂。本文以山區(qū)留守兒童亮亮為例，著重論述了解決留守兒童家庭教育問(wèn)題的重要舉措。

關(guān)鍵詞：留守兒童;家庭教育;缺失

案例

小學(xué)生亮亮一直讓老師們很頭疼，他的父母常年外出務(wù)工，他一直跟爺爺奶奶一起生活。由于爺爺奶奶的溺愛(ài)，缺乏監(jiān)管，導(dǎo)致亮亮在班上特別不合群，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。有一次因?yàn)榕c小朋友發(fā)生口角，他竟然打了那位小朋友一拳頭，老師教育他，沒(méi)想到他竟然出口頂撞，老師對(duì)亮亮的狀況非常擔(dān)憂。

解決留守兒童家庭教育的重要措施

沐浴在教師的關(guān)愛(ài)中

由于父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，與亮亮交流甚少，爺爺奶奶與亮亮也有著很深的代溝，導(dǎo)致亮亮的情感需求得不到滿足。兒童如同春天的花蕾，含苞待放，若要燦然盛開(kāi)就必須享受到陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。作為老師應(yīng)該去做播灑陽(yáng)光雨露之人，讓亮亮心靈的寒冰慢慢融化，最終融入到集體當(dāng)中去。老師在平日里的教育過(guò)程中要多與亮亮進(jìn)行溝通交流，了解亮亮最近在學(xué)習(xí)與生活方面的情況。當(dāng)亮亮生活中遇到一些小小的困難時(shí)，老師要像家人一樣去關(guān)心亮亮，呵護(hù)亮亮，讓亮亮感覺(jué)到世界充滿溫暖，不再封閉自己，愿意走入到人群當(dāng)中去，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起游戲。例如，亮亮因成績(jī)不理想被爸爸在電話里臭罵一頓，老師得知后應(yīng)該安慰亮亮，告訴亮亮爸爸這樣做也是為了亮亮能有一個(gè)好的將來(lái)，并答應(yīng)亮亮今后會(huì)給爸爸做思想工作，漸漸讓亮亮從傷心的陰影中走出來(lái)。

在自信中健康成長(zhǎng)

留守兒童由于長(zhǎng)期缺少關(guān)愛(ài)導(dǎo)致內(nèi)心敏感而又脆弱，就像是一只小小的刺

猬很容易去刺傷他人。自卑如同一個(gè)小小的魔獸在亮亮的心中盤踞起來(lái)，時(shí)常慫恿他去做出一些與同學(xué)打架、離群索居、亂發(fā)脾氣的行為。鑒于這種情況，老師應(yīng)在教育過(guò)程中采用鼓勵(lì)式的教育，讓學(xué)生漸漸樹(shù)立起自信來(lái)。例如，老師可以把亮亮叫到自己的辦公室，表?yè)P(yáng)亮亮身上的閃光點(diǎn)，如善良、勤勞、不會(huì)撒謊、孝敬老人等。得到老師的表?yè)P(yáng)，亮亮就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，漸漸樹(shù)立起自信來(lái)，個(gè)人行為就會(huì)發(fā)生一些微妙的變化。例如，當(dāng)亮亮與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，亮亮不再封閉自己加以逃避，而是主動(dòng)與同學(xué)解釋，直到消除誤會(huì)。這一行為自然會(huì)得到師生們的認(rèn)可與贊譽(yù)，亮亮受到鼓舞就會(huì)繼續(xù)積極表現(xiàn)，形成一個(gè)良性循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)自己的蛻變。

愛(ài)是強(qiáng)有力的監(jiān)護(hù)秘訣

作為亮亮的監(jiān)護(hù)人，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任及義務(wù)。盡管家長(zhǎng)們一直

都在積極去做監(jiān)護(hù)工作，但是由于家長(zhǎng)對(duì)監(jiān)護(hù)工作存在著較為片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致監(jiān)護(hù)工作實(shí)效不大。老師們可以事先與亮亮的爺爺奶奶取得聯(lián)系，確定日期前去家訪，仔細(xì)為爺爺奶奶講解關(guān)于監(jiān)護(hù)工作的一些注意事項(xiàng)，讓爺爺奶奶明白監(jiān)護(hù)工作不僅要滿足亮亮吃飽穿暖上的要求，而且還要緊密關(guān)注到亮亮的心理需求及學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，老師還可以與亮亮的爸爸媽媽電話溝通，告訴爸爸媽媽要多給亮亮打電話，多說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就斥責(zé)亮亮，讓亮亮能夠感受到家長(zhǎng)們一直都在深深的愛(ài)著他。

學(xué)習(xí)能夠助力飛翔

對(duì)于留守兒童而言，學(xué)習(xí)才是改變命運(yùn)，尋求未來(lái)的最佳途徑。老師可開(kāi)

展以“走出大山，尋求未來(lái)”的主題班會(huì)，告訴學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)出學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生們懂得用知識(shí)來(lái)武裝自己，搏擊未來(lái)。同時(shí)老師們應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)在家里營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，多為亮亮購(gòu)買一些學(xué)習(xí)資料、世界名著、連環(huán)畫等書報(bào)，讓亮亮能夠在知識(shí)的長(zhǎng)空里展開(kāi)翱翔。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，老師可與亮亮的父母進(jìn)行溝通，同時(shí)引導(dǎo)父母為亮亮購(gòu)買多種類型的課外書籍。如《了不起的狐貍爸爸》、《小豬唏哩呼嚕》、《第十二只枯葉蝶》等兒童讀物。通過(guò)這些課外書籍的閱讀，不僅提高了亮亮的閱讀能力，同時(shí)也能夠使得亮亮懂得一些做人的道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而為亮亮思想素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)與保障。

結(jié)束語(yǔ)

鑒于解決留守兒童教育問(wèn)題的重要意義，在今后的教育過(guò)程中，老師應(yīng)奉獻(xiàn)出自己對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱愛(ài)，引導(dǎo)留守兒童形成一個(gè)健全的人格與靈魂，在未來(lái)的生活中打造出一個(gè)全新的生命。

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鄖西縣羊尾鎮(zhèn)中心小學(xué)