淺談新時代下提升小學德育教育實效性的途徑

蘇潔

摘 要：隨著我國新課改不斷推進和深入，相應地，培育人才的觀念也發生了轉變，越來越強調人的全面協調發展，逐漸形成專業培養德、智、體全面發展的育人模式。其中德育教育是小學教育中的重要一環，它并不是孤立存在的一門學科，是穿插在每一門學科和日常生活之中。那么在新時代下，如何進一步提升德育教育，始終是一個重要的課題研究。為提升小學德育教育實效性，需要做到德育教育和學科教學相互促進協調發展;教師做好榜樣，充分利用好教材拓展知識;開展多彩活動，用情感教育學生;利用濃厚的校園文化，培育良好德育氛圍;借助現代科技，進行德育教育;形成學校—家庭良性偶聯機制。

關鍵詞：小學德育，德育實效;提升途徑

教育的本質就是培養人的活動，具體來講就是培養人的習慣，將學校所學的知識全部遺忘，剩下的就是教育。其中德育教育是教育的一個有機組成，指的就是對學生思想、道德以及心理品質等方面進行教育工作的過程。小學教育中，德育是不可缺少的組成部分。在整個社會背景下，習近平總書記在十九大報告提出了中國特色社會主義進入了新時代。新的時代背景下，對小學德育教育也提出了新的更高的要求。

一、小學德育教育的重要意義

（一）培養德才兼備人才，是民族復興的基石

一個國家和民族想要屹立于世界民族之林，就需要源源不斷的人才支持，人才的培養不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程。學校是培養人才的搖籃，在這里不僅要教會學生文化知識，更重要的是把學生培養成為熱愛社會主義、熱愛祖國的具有社會公德、文明行為習慣的遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立科學的世界觀、人生觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，成為一名合格的社會主義建設者和接班人。因此不僅要有才，更要有德。

（二）利于促進個體身心健康，走向正確的發展道路

青少年時期是個人價值觀念形成的黃金階段，青少年需要在這個階段打下良好的基礎。小學階段的學生處于身心發展的快速時期，且缺乏經驗，對自己的行為不能做出正確的判斷。再者，學生中獨生子女較多，大多被溺愛著，使他們形成了我行我素的性格，如若放縱，他們往往會形成以自我為中心，甚至自私自利的性格，這對他們今后的成長是十分不利的。因此需要實施科學、規范的德育教育來增強其家國情懷和社會責任感，引導他們走向正軌。

（三）良好的德育教育，是立足社會的需要

當今社會各個學科相互交錯，用人單位對人才的考查不僅僅局限在某一方面，而是全方位、多維度的，對個人的綜合素質要求越來越高;學歷、背景等因素不再是其追求的目標。這就反過來要求小學階段要努力提升德育教育水平，使學生從小就學會做事的方法，掌握做事的方法，從而不斷適應社會發展的需求。因此，良好的德育教育對學生未來的發展有著非常重要的作用;更有利于社會主義核心價值觀的傳播，有利于發揮精神文明對社會發展的促進作用。

二、提升小學德育教育實效性的措施

（一）德育教育和學科教學相互促進協調發展

萬事萬物都不是孤立的，德育教育和學科教育也是如此，對其，我們要用辯證統一的思想分析。國家現在在高等教育中大力提倡“課堂思政”教學，其教學理念就是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。小學階段的德育教育完全可以應用這種理念，將德育教育融入學科教學，使其相互促進，共同發展。比如，針對課堂上學生大聲講話，打擾其他同學正常聽課的現象，教師在上課前就應該對學生進行德育教育，告訴他們這種行為是不正確的，以及所造成的影響，這樣學生就明白了“有所為，有所不為”。當然，這種思想的形成需要各個學科的教師持續的灌輸。將德育教育與學科教學相融合，已經得到一些學校和家長的認可。

（二）教師做好榜樣，充分利用好教材拓展知識

教師以及學校的管理人員，具有豐富的社會經驗，有正確的人生觀和價值觀。他們的行為習慣、言語表達、著裝禮儀等對小學生有著很強的形象性示范作用。因此作為廣大教育工作者，一定要時刻樹立積極向上的形象，營造弘揚社會正能量的風氣。隨著新課改的進行，小學教材也發生了很多改變，增添了許多知識性、易讀性的插圖、寓言、故事等課外拓展知識，這些拓展知識往往蘊含著豐富的德育知識。廣大教師在學科教學的過程中，要學會合理利用這些知識落實德育教育。

（三）開展多彩活動，用情感教育學生

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂教育知識是理性的認識，如何深入學生內心深處，觸及其靈魂，使其有一個感性的認識，這就需要親身實踐。人是感性動物，尤其是小學生還十分單純，容易被情感所觸動。我們要緊緊抓住這一點，使其產生共鳴，從而進行情感教育。學校可以根據國家重大歷史節點和傳統節日展開課外活動，包括但不限于編排紅色歷史話劇、舉辦主題演講活動、到革命紀念管參觀、到敬老院做志愿服務等。比如，通過到養老院做“小小志愿者”，使其明白尊敬老人、幫助需要幫助的人是一件正確和快樂的事情。在整個過程中，教師要學會用情感教育學生，引導他們想到自己年邁的爺爺、奶奶，自己在與其相處的過程中有沒有做到尊敬、幫助他們，同時讓學生相互分享自己與爺爺、奶奶的一些事跡，最后教師進行總結——尊老愛幼是中華民族的優良傳統，我們要時刻做到老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，進而升華整個志愿活動主題。

（四）利用濃厚的校園文化，培育良好德育氛圍

縱觀整個求學生涯，小學階段是在校園學習的最長時期，小學生對校園的一草一木、一磚一瓦都有深深的印象和感情。因此作為學校的管理者，要充分利用學院的一些人文景觀、學院廣播、宣傳欄、墻上標語等營造良好的校園文化氛圍，從而進行德育教育，比如，可以將當地的英雄模范或者歷史名人的雕像請進校園，用簡潔的語言介紹其事跡，讓學生無時無刻不沉浸在德育教育之中，每當學生看到或聽到這些信息時，便會不自覺地聯想到相關事物，進而與自己的行為進行對比，看自己做得是否正確，從而達到潤物細無聲的教育目的。

（五）借助現代科技，進行德育教育

科技的不斷進步，尤其是多媒體技術的迅猛發展，為教學方式帶來了歷史性變革，它增加了課堂的深度和廣度，讓課堂教學手段和獲取知識的方式多樣化。在涉及一些德育教學時，授課教師可以充分利用多媒體優勢，為學生播放一些相關的影視資料，這樣可以更好地吸引學生的注意力，便于學生在最短的時間內進入學習新知識的最佳狀態，進而提高教師授課和學生學習的效率。

（六）形成學校—家庭良性偶聯機制

學校是教育學生的專業場所，但是也不能忽視家庭在德育教育中的作用。家長是孩子的第一任老師，因此學校要適當對家長進行一些培訓，定期召開家長會，使他們明白在日常生活中如何以身作則，給孩子樹立好榜樣。同時家長和學校也可以通過微信群、QQ群等現代通信技術及時反饋學生在家的表現，學校統計后，找到共性問題和個性問題，從而使學校的德育工作有的放矢，形成學校—家庭良性偶聯機制。

三、總結

綜上所述，小學階段是人生重要的觀念形成和知識習得的階段，更重要的是要接受科學、正確的德育教育。同時小學階段的德育教育是一個循序漸進的過程，需要各方面的共同努力。在新的時代下，廣大教育工作者更要認真分析遇到的問題，根據實際情況采取有針對性的教育方法，提升德育教育水平，為實現中華民族的偉大復興培養更多德才兼備的人才。

參考文獻：

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