淺談小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育滲透

杜俏顏

摘 要：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一方面存在提升學(xué)生知識(shí)水平和文化素養(yǎng)的要求，另一方面，利用文章的情感共鳴來(lái)提升學(xué)生的道德素質(zhì)，從而使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，加深德育對(duì)于學(xué)生的影響，不僅需要學(xué)生會(huì)努力學(xué)習(xí)，還需要教師幫助學(xué)生建立完善的人格。文章主要探究了在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略，主要有：結(jié)合教材，撒播德育的種子;結(jié)合生活，傳播良好品德行為;結(jié)合活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。希望通過(guò)實(shí)施這些策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加深層次的思想道德教育，提高其道德修養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)中愛(ài)上語(yǔ)文，更加深入地理解語(yǔ)文知識(shí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;德育滲透;滲透策略

語(yǔ)文學(xué)科作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生接觸人文知識(shí)的第一階段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、理解能力。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅能提升知識(shí)水平，通過(guò)一些文章的賞析理解，也能初步建立正確的道德觀念。小學(xué)語(yǔ)文教育中的德育滲透是天然存在的，因?yàn)槲淖直旧砜梢砸饘W(xué)生的情感共鳴，進(jìn)行更加良好的道德觀念教育，需要教師更加有效的方法，通過(guò)教材與生活實(shí)際的聯(lián)系，加深情感共鳴，提升學(xué)生思想水平，促使學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育的重要性

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科是應(yīng)用于學(xué)生文學(xué)教育，并且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一些文章的分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)于文字的理解，從而在日常生活中起到幫助性的作用。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文科目是簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的：簡(jiǎn)單在于小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是主要以技巧和文字學(xué)習(xí)為主;復(fù)雜在于小學(xué)階段的學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不只是文字的表層含義，還包含文字所表達(dá)的情感。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文科目中進(jìn)行德育滲透，使其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，更加深刻地理解教材所要向?qū)W生表達(dá)的深層含義——德育，令學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中見(jiàn)識(shí)到美好的品質(zhì)，見(jiàn)識(shí)到外面世界的豐富多彩。而德育所要傳授給當(dāng)代小學(xué)階段學(xué)生的就是這些優(yōu)秀的品質(zhì)——熱愛(ài)祖國(guó)、樂(lè)于助人、愛(ài)崗敬業(yè)、孝敬父母、尊老愛(ài)幼等。

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)方面，部分教師會(huì)存在一些刻板印象，認(rèn)為小學(xué)生由于自身經(jīng)歷不足，對(duì)于課本所表達(dá)情感，無(wú)法深入地體會(huì)，因而在對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中只專注于知識(shí)的灌輸，而忽略了小學(xué)生情感教育方面的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)具有人文內(nèi)涵的學(xué)科，相關(guān)教育工作者在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)注重德育方面的培養(yǎng)，小學(xué)課本無(wú)論是在題材、內(nèi)容還是知識(shí)構(gòu)架方面，都要注重人文教育，使學(xué)生在學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也可以進(jìn)行道德教育方面的熏陶。

二、德育教育在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透策略

（一）結(jié)合教材，撒播德育的種子

在小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，相關(guān)教育工作者為這一階段的學(xué)生編輯了完善的小學(xué)語(yǔ)文課本，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，更能提升道德素養(yǎng)。因此，教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要專注于課本，在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。例如，在小學(xué)課本中的《詹天佑》一文，生動(dòng)地刻畫(huà)了我國(guó)建設(shè)工程師和鐵路工人們的愛(ài)國(guó)主義精神，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，向?qū)W生講解當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)情況的艱難以及建設(shè)鐵路時(shí)自然環(huán)境的艱苦，最終造就了中國(guó)自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路——京張鐵路，還創(chuàng)設(shè)“豎井開(kāi)鑿法”和“人字形”線路，大大提高了國(guó)家榮譽(yù)，引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生了解國(guó)家榮譽(yù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。在學(xué)生心目中，從小建立要報(bào)效祖國(guó)的愿望，并在今后的發(fā)展中，形成一種強(qiáng)烈的信仰。

小學(xué)生正處于建立意識(shí)觀念的初期，在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重要學(xué)科，更注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，教師通過(guò)語(yǔ)文課本中的一些文章來(lái)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的正確，建立一定的是非觀念，更加深刻地理解文章內(nèi)涵。教師也可以通過(guò)一些方式提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)課本向?qū)W生灌輸人文思想，進(jìn)行德育培養(yǎng)，播撒德育的種子。同時(shí)，教師也要注重教導(dǎo)學(xué)生的方式，也可以依據(jù)課本對(duì)于學(xué)生展開(kāi)一些課外任務(wù)，重點(diǎn)突出道德教育的本身含義。

（二）結(jié)合生活，傳播良好品德行為

小學(xué)生在知識(shí)涵養(yǎng)方面較于成人是不足的，因此，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，套用實(shí)際生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生更加理解所學(xué)知識(shí)，是大有裨益的。其次，利用語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，傳播良好品德行為，小到尊師重道、孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大到愛(ài)國(guó)守法、保護(hù)環(huán)境，教師要讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能只成為一種口號(hào)，而是要使他們?cè)谏钪姓嬲鞔_其中的含義，明白做人的道理。結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)令學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的感悟和思想的進(jìn)化，相關(guān)教育工作者要明確認(rèn)知，語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)，最終是要應(yīng)用于實(shí)踐生活的，這也是知識(shí)誕生的根本緣由。

語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)在短期看來(lái)是很難出現(xiàn)成效的，這也造就了一些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗⅰ５牵谛W(xué)語(yǔ)文課本的教材中，還有許多優(yōu)美的關(guān)于大自然場(chǎng)景描寫(xiě)，這不僅能陶冶學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升語(yǔ)文知識(shí)的表達(dá)能力，也能通過(guò)這些豐富的景物描寫(xiě)，使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)于美好事物的向往與追求。并且通過(guò)教師的良好引導(dǎo)方式，使學(xué)生在潛意識(shí)中維護(hù)這種美好，然后落實(shí)到實(shí)際生活中，更加愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)大自然健康發(fā)展。這是通過(guò)現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，潛移默化地學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，這種德育也是對(duì)于祖國(guó)未來(lái)接班人的一種展望，希望他們能夠成為下一代傳播良好行為的接班人。

（三）結(jié)合活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操

結(jié)合相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是一種極為有效的方法。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，外面的世界總是繽紛多彩的，教師可以利用小學(xué)生的這種好奇心，在教學(xué)過(guò)程中引入多媒體教育方式，使學(xué)生更加直觀地了解外面的世界。對(duì)此，一些教師也可以在這種活動(dòng)中注入一定的元素、設(shè)定一些限制。例如在學(xué)習(xí)《紀(jì)念周恩來(lái)先生》時(shí)，可以讓學(xué)生觀看一些紀(jì)念影片，要求符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并且涉及一些愛(ài)國(guó)主義精神的教育，在觀看影片之余，加深學(xué)生對(duì)于周總理的敬佩之情，并將其升華為對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

國(guó)內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)大多只專注于課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于處于好奇心發(fā)展重要階段的小學(xué)生，學(xué)校的學(xué)習(xí)生活大多是枯燥乏味的，因此，可開(kāi)展一些關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課余活動(dòng)，推動(dòng)德育發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。關(guān)于相關(guān)活動(dòng)，教師要進(jìn)行完整的策劃，設(shè)計(jì)相關(guān)細(xì)節(jié)，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，并且在活動(dòng)中通過(guò)一定的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)自身經(jīng)歷提升道德水平。因此，在滿足這些前提的要求下，教師可以在特定的節(jié)日舉辦一些對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，例如在國(guó)家公祭日，通過(guò)集體參觀烈士紀(jì)念碑，并且制作相關(guān)手抄報(bào)，了解烈士事跡，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)與希望，因此，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育，是為了更好地培育出作用于祖國(guó)新時(shí)代的優(yōu)秀人才，這不僅僅是一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)教育，更是未來(lái)國(guó)家發(fā)展的前途命運(yùn)。在小學(xué)階段的學(xué)生初期接觸學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行德育，是一種更深層次的培養(yǎng)，語(yǔ)文教材中深厚的感情輸出，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中見(jiàn)識(shí)到更加廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，教師結(jié)合語(yǔ)文教材的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，更加深入了解學(xué)生內(nèi)心需求，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的理解，并根據(jù)這些設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方式。

簡(jiǎn)而言之，在對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教育中，教師首先要了解學(xué)生需求，尊重學(xué)生思想，建立亦師亦友的新型師生關(guān)系，教師以身作則，做好德育的榜樣，學(xué)生緊跟其后成為下一代德育的傳播者。

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