活化導入環節，打造化學高效課堂

李慶文

摘要：在教育教學改革的推動之下，廣大教師的教育教學理念發生著本質性的轉變，尤其是對于教學方法、教學手段的運用更是大大增加了教改的深度和廣度，大大提高了教學的實效性。在鄉鎮農村初中的化學學科教學中，教師必須對農村初中學生的實際水平有一個整體性、客觀性的認知，在教學中貫徹“良好的開端等于成功的一半”這一理念，從課堂導入環節的設計入手，借助趣味性實驗、社會性事件、現代化媒體、生活化情境來導入教學，讓導入環節具有更多的趣味性和生活性，加大化學課堂對農村初中學生的吸引力，促進化學高效課堂的構建。

關鍵詞：農村初中? 化學教學? 高效課堂? 導入環節

農村初中學生具有淳樸的本性，在課堂學習過程中比較容易在教師的啟發之下發動自己的思維，和教師形成較為密切的配合。但是農村初中生的知識積累相對于城市初中生而言較為匱乏，尤其是學習抽象性及邏輯性較強的學科時極容易產生學習挫折，對學生的學習動力形成影響，化學學科就是這樣一門學科。化學學科研究的是微觀世界的物質變化規律，這就需要教師從課堂導入環節就開始精心設計，讓初中生能夠在多種導入方法、多樣導入策略的激勵下對初中化學學科學習形成濃厚的興趣，進而推動初中生以更加積極、熱切的姿態投入到學習活動中，和教師開展密切的配合，提高化學課堂的教學效率，推動初中化學高效課堂的構建，保證農村初中學生的學科核心素養的有效培養，促進農村初中學生的良好發展。

一、借趣味性實驗導入教學

化學本身就是一門在實驗基礎上發展起來的學科，實驗不僅可以用來驗證理論是否正確，同時也是進一步拓展學科知識的基礎，故此在當前的初中化學學科教學內容中還保留著大量的實驗教學內容。農村初中學生在知識的積累厚度、眼界的開拓寬度等方面和城市學生存在較大差距，在教師做實驗的過程中這群來自農村的學生往往會表現出極為明顯的關注，具體表現為參與學習的興趣較為濃厚，了解原理的欲求極為強烈，親自動手參與實驗的訴求表現明顯等等

例如在化學教材第一章是《大家都來學化學》，學習這一章時初中生首次接觸化學，對于化學學科還遠沒有形成過整體性的感知，如果此時能夠采用更為有效的方式導入新課，讓學生感受到來自于化學學習的樂趣，對于日后的學習來說無疑是意義顯著的。因此教師就通過一個小實驗——《燒不壞的手帕》開啟了精彩之旅。教師走上講臺，拿出一條手帕，并向學生聲稱這條手帕燒不壞，為了讓手帕點燃更加迅速，教師又特意拿出一杯酒精，經過學生嗅其氣味檢驗無誤后，將手帕放到酒精里邊沾濕，然后輕輕擠干，用鑷子夾住一角，讓另一名學生用打火機點燃。只見火苗“撲”得一下將手帕吞噬了，學生們不禁“哇”出了聲。在實驗的助推下，學生的學習熱情高漲，學習效果自然得到了保證。

二、借生活化情境導入教學

化學學科和生活具有密切的關聯，在生活中就擁有大量應用化學知識來解決問題的案例，同時生活中的很多小竅門也是應用了化學原理。農村初中學生在知識的層面和高度上不如城市學生，但是在生活經驗方面卻絕不屬于城市的初中學生，故此在開展化學新知識的講授之前，教師可以通過和生活具有密切關聯的化學知識來導入新課教學，這樣可以通過生活化情境來激發學生的學習熱情，提高課堂教學的實效性。

三、借社會性事件導入教學

化學不僅和生活之間擁有密切的關聯，在航空航天、生物、醫藥、工業、農業等各個領域都有廣泛的應用，在我國的社會發展和科技進步中發揮著不可替代的作用，并且很多重要、重大事件初中生也都有所了解。

例如學習《潔凈的燃料——氫氣》之前，教師就通過由中國空間技術研究院研制的，中國首個無人月面取樣返回的月球探測器——嫦娥五號成功采集了2公斤月亮表面的土壤并順利回收這一驚天動地的大事引入了課堂教學。嫦娥五號是由長征五號遙五運載火箭送入預定軌道的，其中芯一級、芯二級所使用的推進劑極大部分就是世界上最為潔凈的燃料——氫氣為主要成分的。采用液態氫為燃料，不僅可以為火箭帶來足夠的推力，更為重要的是保護了環境。有了這樣的介紹，學生對于了解氫氣產生了濃厚的興趣，此時教師再組織學生共同學習章節內容，其效果自然水到渠成了。

四、借現代化媒體導入教學

化學是一門以微觀世界的反應規律為研究對象的學科，發生反應的粒子都是不可能通過視覺來進行感知到的，在學習過程中要給學生形成直觀的感受，就需要借助現代化的信息技術來實現;化學學科還有大量展示中具有一定危險或者難度，可能對教師、學生生命及健康造成威脅的內容，同樣需要通過信息化手段進行展示。

例如學習《金屬的化學性質》一部分內容之前，教師就運用信息技術手段，從網絡中搜索了一段視頻，通過多媒體設備給學生進行了展播。只見視頻中展示的是一場猛烈的火災，火勢熊熊，給周邊人民的生命財產造成了極大的威脅。很快消防員趕到了現場，但是他們沒有使用水龍頭來進行滅火，反而是將一袋袋的水泥投向了火源處。逐漸火勢被控制了，問題也就產生了——為什么消防員要是用水泥粉進行滅火？是什么物質燃燒了，需要用水泥粉滅火呢？一個個疑問在學生頭腦中形成，教師借此帶領學生共同走進鈉的天地，來對金屬鈉的性質進行探究。在多媒體設備的推動下，學生的好奇心已經十分強烈了，自然推動著學生開展更為高效的課堂學習。

總而言之，教學是一項藝術性極強的活動，并不存在固定的模式或者格式，更多的是依照不同的教學目標和教學內容進行靈活機動的設計。故此初中化學教師應當不斷學習、不斷實踐、不斷創新，不斷開辟課堂教學導入環節的新途徑，強化課堂教學效率，實現打造化學高效課堂的重要目標。

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廣東省清遠市陽山縣黎埠鎮譚兆中學