新時代高中生政治認同素養培育

楊丹丹

摘要：政治認同強調的是人在社會政治生活中所產生的一種情感和意識上的歸屬感，在社會政治生活中具有非常重要的作用，是一種能夠把人凝聚到一起的重要力量，人只有在產生認同感的基礎之上，才能夠對出某些政治信念表現出熱忱。因此，在新的時代背景下，作為一名政治教師，必須要充分發揮社會主義核心價值觀的引領作用，培育學生的政治認同素養，基于此，本文就著重探討新時代高中生政治認同素養的具體培育方法。

關鍵詞：新時代;高中生;政治認同素養;培育方法

隨著我國進入新時代，當前高中思想政治課要以滿足社會以及學生個人需要為目標，在課堂教學中，教師需要培養出能夠肩負偉大民族復興責任的時代新人。因此，在教學中，教師不僅需要讓學生了解一些正確的價值觀念，還需要讓學生在學習之后將價值觀念外化為自己的自覺行動，發展學生的政治認同素養。

一、探討培養高中生政治認同的內容以及作用

政治認同是政治生活中的一種重要現象，一般主要分為三個層次。第一層是本能的認同，包括了人對于社會組織的歸屬感，例如血緣、種族和地域認同;第二層是情感的認同，強調的是人對社會政治組織所產生的熱愛、信賴、歸屬等情感;第三層是理智的認同，強調的是人在掌握了一定的社會關系之后能夠在理性思維的引導之下產生認同感，主要表現就是人對于理想的追求或者是自覺投身某一事業的自覺。培養高中生的政治認同素養，對于高中生未來的成長能夠起到關鍵作用。首先，當學生具備一定的政治素養之后，他們就認可了更多正確的政治思想，所以他們會樹立起更為崇高的目標，為了國家事業不斷奮斗、努力付出，在這種情形下，能夠幫助學生樹立更為遠大的職業理想。其次，通過政治認同素養的培養，能夠幫助學生弘揚以及踐行社會主義核心價值觀，在社會快速發展的背景下，學生所接觸到的信息越來越多，很多高中生在面臨這些良莠不齊的價值觀的沖擊時，可能會受到不良的思想引導，做出一些錯誤的選擇。而在培養政治認同素養之后，高中生能夠堅定中國特色社會主義的理想信念，堅決抵制一些不良思想的干擾。通過這樣的方式，也能夠有效地落實立德樹人的根本任務。

二、論析新時代高中生政治認同素養培育的有效方法

（一）增強教師政治認同素養，注意言行表率

教師對于學生在成長中所產生的影響是舉足輕重的，為了培育學生的政治認同素養，教師首先需要從自身做起，只有教師具備較強的政治理論修養，才能夠結合自己的理解來為學對學生進行引導，讓他們樹立更為遠大的理想追求，愿意為了國家的發展做出努力。因此，在新時代背景下，教師需要注重自身的發展，加強自己對理論知識的學習，不斷關注國家發展的一些熱點事件，并且帶領學生分析我國所取得的一些政治思想理論成果。通過一些現實的案例來為學生傳遞正確的政治理念，在這種情形下，能夠有效增強學生的認同感。同時，在日常的教育階段，教師還需要不斷約束自己的言行舉止，通過自己的表率，讓學生向自己學習。

（二）改變陳舊培養模式，增強學生感悟

很多高中教師在培育學生的政治認同素養時一般都會為學生不斷灌輸相關的理論性知識，讓學生的政治視野可以不斷地得到拓寬，但是這種方式與高中生的實際需求是不太匹配的，在教師長期分析概念性知識的過程中，學生會產生強烈的疲倦感。因此，為了讓學生能夠從被動的狀態變為更加主動的知識接納狀態，教師可以改變以往陳舊的政治認同素養培養模式，加強學生的政治感悟。如在課堂上，教師可以挖掘一些生活中的實際元素，通過一些真實的事件，讓學生充分意識到在新時代下，具備良好政治認同素養的重要性。同時，在這個過程中，教師需要及時抵與學生進行溝通，了解學生的真實想法，解決學生在學習中所暴露出的問題。通過這樣的方式，讓學生保持更為主動的學習狀態。

（三）采用多重滲透方式，保證培育效果

培育學生的政治認同素養并非一朝一夕之事，教師僅通過政治課堂來對學生進行引導是遠遠不夠的，因此，現代教師還需要進一步擴大政治認同的影響力，將其滲入到學生學習或者是生活中的方方面面。例如，在現代技術不斷發展的背景下，教師可以借助一些信息技術平臺為學生分享更多正確的政治觀念，提高學生對于政治認同的關注度，同時，教師也可以為學生提供更為豐富的學習資源，讓學生了解一些新聞或者是觀看一些經典的愛國主義作品，在這個過程中，能夠有效地培養學生的家國情懷。而且，在日常的教學中，教師還可以讓教學脫離課堂，帶領學生到課堂之外去參與一些政治實踐活動，如教師可以讓學生去參觀紅色文化紀念館，為學生布置一些社會調查任務，通過這樣的方式，讓學生有更為強烈的政治參與感，以此強化學生的政治認同意識。

三、結束語

綜上所述，在新時代下培養高中學生的政治認同素養是貫徹立德樹人根本任務的一大途徑，但是在政治課堂上，教師所能講解的內容是有限的，因此，為了有效提升學生的政治認同素養，教師需要結合學生的實際情況，設置更為豐富的教學活動，為學生提供更多的學習渠道，讓學生能夠形成更為完整的政治認知。

參考文獻：

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