探析聽覺與聯覺在初中音樂教學中的應用策略

李翌

摘要：現如今，人們對音樂的欣賞水平和學習能力越來越高，音樂教育在初中也受到了更多的重視。本文通過分析聽覺和聯覺在初中音樂教學中的應用，以探索適合的音樂教學方式，旨在幫助學生減輕壓力，提高學生的音樂素養。

關鍵詞：初中音樂；聽覺；聯覺

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0034

聽覺和聯覺是重要的教學方法，在初中音樂教學中如果能夠重視聽覺和聯覺的共同作用，就能夠使學生在放松和欣賞音樂的同時提高藝術的修養，以達到更好的教育目的。

一、在音樂中應用聽覺與聯覺的意義

隨著社會的不斷發展和科技的進步，人們的生活水平得到質的改變，精神世界也越來越豐富，精神層面的需求和精神審美也在不斷提高。如何提高人們對藝術的追求是值得商榷的問題。人們對藝術的追求和生活水平的提高離不開對音樂的理解，音樂是藝術的重要載體，在生活中起著陶冶情操、傳遞思想的多重作用。聲波進入耳道，促使耳鼓膜產生震動，刺激大腦聽覺神經作出反應的結果就是聽覺，聽覺是人體對于聲音的特質感受；聯覺則是人體對于聲音感受后與大腦產生的獨特共鳴和精神上的聯想。在音樂上人們因為音樂的刺激，與音樂中的節奏產生了共鳴，心理產生了變化，這就是聽覺和聯覺的結合，在二者相結合之下能夠更加深切地感受到藝術對于精神的沖擊和情感上的共鳴。在初中音樂教學中，如果音樂教師能夠很好地把握聽覺和聯覺對于學生音樂素養的培養作用，適時把握節奏給學生講解音樂的知識，就能夠讓學生在享受音樂的同時，使學生從繁重的學習競爭中減輕壓力，提高學生的藝術造詣，促進學生德智體美勞全面發展。所以，在初中音樂課堂上如何靈活地將聽覺和聯覺聯系起來是非常重要的問題。

二、利用圖像信息促進學生理解音樂

課本中的描述雖然美輪美奐，但是對于學生來說比較枯燥，相對抽象的文字和簡單的圖片利用視頻和多媒體技術呈現出來，能夠使學生更加細膩地感受音樂中存在的情感。隨著多媒體教學的廣泛應用，教師應靈活應用多媒體轉變課堂思想，改變課堂乏味的現象，通過多媒體的作用，將課堂和日常生活聯系在一起，將生動的圖片和視頻展現在學生面前，使學生在視覺和聽覺的雙重沖擊下產生藝術的共鳴，激發學生內心的真實情感，吸引學生的興趣，滲透和強化學生對音樂的體驗和對美的感悟。利用多媒體技術還可以提高學生的課堂積極性，使學生在繁重的課業中得到暫時的放松和緩解。而且，將聽覺和視覺兩大感官結合在一起，可以培養學生對美的思考，使其更深層的感悟作品的內涵，以接近自己內心最真實的想法，促進初中音樂課堂的進步。在應用多媒體的同時，也是將藝術轉化為視覺和聽覺，使學生能夠更加深刻地感受到藝術所帶來的美好，激發學生的興趣，使學生能夠真切感受到藝術在生活中的應用。

例如，在欣賞笛子吹奏的影視劇《紅樓夢》中的“金玉良緣”時，教師可以先讓學生熟悉劇情，感受劇情中人物的情感變化，把自己放到劇情中去。可以為學生先播放《紅樓夢》“金玉良緣”的視頻，讓學生在視頻中感受曲子所要表達的真實情感。在“金玉良緣”這場戲中，主人翁賈寶玉娶親時的場景和拜堂的情景都是歡快的，因為賈寶玉以為自己所迎娶的新娘是自己心儀已久的林妹妹，所以在娶親和拜堂時，寶玉的內心一直都是無比歡快和愉悅的，此時教師可以引導學生進行想象，將自己想做是那一位能夠迎娶自己心儀愛人的新郎官，這時就能深切感受到輕快流暢的笛音以及熱烈喜悅的顫音，利用視覺和聽覺的聯系，感受當時賈寶玉內心的歡愉。在課后還可以為學生普及笛子和戲劇的關系：中國笛子的聲音清澈圓潤，音域廣闊，且笛子的體積較小，便于隨身攜帶，廣泛流傳于我國的各個地區，具有豐富的表現力和創造力，是極具我國民族特色的傳統樂器之一。戲曲作為我國的經典傳統文化之一，在舞臺表演力以及感染力方面都有著巨大的成就，將笛子和戲曲聯合在一起，笛子可以使中國戲曲更加有獨特性，加深了戲曲的民族性，兩者不可分割，可以增加學生對我國傳統音樂的理解，開闊學生視野。

三、利用實物道具增加學生的音樂體驗

初中音樂不同于小學音樂，初中音樂更加重視人文的培養，音樂更加細膩，旨在讓學生體會音樂中細膩的情感，可以激發學生對聽覺和聯覺的聯系和感受，激發學生的創作靈感，挖掘學生潛在的音樂天賦。對于初中學生來說，其正處于人生觀、世界觀和價值觀塑造的關鍵階段，在這個黃金階段提高學生的音樂素養和欣賞能力是十分必要的，在此過程中教師要注意教學方式的應用，靈活地將聽覺和聯覺聯系在一起。

例如，在欣賞有關“青春”這一章節的音樂時，可以讓學生根據音樂劇《青春》進行自行改編，之后在課堂上進行表演，在表演過程中學生可以自制道具，進行明確分工，利用多媒體或者視頻剪輯播放背景音樂。在音樂劇《青春》中，所要表現的就是兩個“早戀”的孩子之間的懵懂感情，還有孩子和家長、教師之間的矛盾，這需要學生之間相互配合，通過背景音樂的變換表現出緊張、矛盾的情節。同時，教師還可以在課堂上帶領學生做一些有趣的手工樂曲，在動手過程中培養學生的動手能力，提高學生的學習積極性，通過實物促進學生對音樂的理解。

在課堂上，利用實物道具可以促進學生對音樂的理解能力和提高學生的參與度，在課堂中教師可以組織學生自行排練音樂劇或音樂小短片，通過這樣的方式可以鍛煉學生的組織能力和表演能力，以幫助學生更好地理解音樂，在固有的音樂上進行創作和學習，有利于開拓學生思維，發展創新思維，化被動學習為主動學習，在課余時間放松學生的心態。

總之，人們對藝術的追求和生活水平的提高離不開音樂，音樂是藝術的重要載體，在生活中起著陶冶情操、傳遞思想的多重作用。初中是三觀塑造的重要階段，在初中階段通過音樂課程提高學生的音樂素養，提高學生對美的理解非常重要。音樂教學中教師要注意“聽覺”與“聯覺”的聯系教學，如此才能夠真正提高學生對音樂的理解能力。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮第三中學325600）