淺析初中數學自主探究學習的開展

張耀文

摘要：初中數學自主探究學習的有效開展，不僅可以提高課堂授課的效率，讓學生更加主動地掌握數學知識，而且也可以提升學生的綜合素質，特別是訓練學生具備自主學習的能力，讓學生可以主動完成學習任務。初中數學教師要從學生當前自主學習的狀況出發，設計更具有實踐意義的自主學習活動。

關鍵詞：初中數學；自主探究；數學教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0043

根據學生目前自主學習意識薄弱，自主學習的習慣還沒有完全建立的基本情況，教師可以充分考慮到將自主探究的學習引入到初中數學的整個教學過程中。學生具備良好的探究學習習慣，需要教師有意識地引導和培養，需要教師適當的放權，轉換角色，真正做到以學生為中心。初中學生對于數學的學習總會遇到一些阻礙，關鍵是這門學科對學生的思維能力要求比較高，而且在較短的時間內掌握大量的概念原理。學生在做題應用的時候很容易因為知識掌握得不夠熟練，不夠通透而難以找到問題解決的方法。因此，初中數學教師要準確把握學情，能夠讓學生在自主探究學習意識方面有所轉變，認識到自主探究對于自己當前的學習，以及今后學習的重要意義。只有讓學生從思想上有所變化，才能進一步抓住學科教學的關鍵，讓自主探究學習成為傳統初中數學教學中一個重要的補充，而且成為提高傳統初中數學課堂教學效果的重要組成部分。筆者認為，初中數學自主探究學習活動，需要教師從以下幾個方面進行工作。

一、初中數學教師需要轉變學生的落后觀念，讓他們認識到自主探究學習的價值

在以往傳統的初中數學課堂中，教師經常也是高高在上，要求學生完成學習中的任務，對學生提出的要求是命令式的與專制式的。這樣的教學行為也反映出教師是在以教師為中心的理念指導下來開展工作的。所以，傳統教學的弊端早已顯現。這種教育理念之下催生出來的學生經常是一種被動學習的狀態，缺乏主動性，對學習沒有熱情，甚至把學習當成教師和家長的任務，自己只是不得已而為之。這樣的理念是不正確的，我們教師需要將其改正。再加之近些年來，以人本主義的學生為中心的思想理念作為指導而開展的教學改革活動愈來愈多，初中數學教師不僅要從理念上認識到以學生為中心理念的重要性，還需要在行動上加強實踐，從教學教育方面讓學生也建立這樣的觀念。一方面，教師可以通過在教學中對學生進行理論上的宣講，給學生擺事實講道理，通過一些教育心理學研究的成果，通過數據說話，讓學生認識到學生自主探究學習的重要性，另一方面，教師也可以幫助學生回顧傳統教育的歷史，讓學生認識到一個人缺乏主動性，總是在被動的狀態下進行學習，學習效率就會很低這樣一個事實。要讓學生逐漸適應從教師為中心的課堂講授法向學生為中心的自主探究法過渡。其實，在初中數學的整個教育活動中，不同的教育方法是綜合運用的。以教師為中心的課堂，講授法可以在短時間內大量精準高效地傳授知識。這種方法不能完全被自主探究學習替代。在追求高效的當今社會背景下，教師精準快速的講授，對于學生而言，可以省去大量的自主探究時間，他們可以在接受了教師的精準知識之后再進行拓展式學習。因此，教師要在頭腦中建立完整的自主探究的框架，不斷地提升學生在自主探究學習中的獲得感，讓他們建立自主探究學習的積極性。

二、增強學生對初中數學自主探究學習的興趣

在探究學習活動中，興趣是非常關鍵的。有了興趣學生會有更強的動力，那么教師在教學過程中，既要抓好學生基礎知識的學習和掌握，更要注意采取多種有效的方法，讓學生建立起數學學習活動的興趣。我們如果訪談那些數學成績好的學生經常就能夠得到這樣的信息。這些學生對數學有很強的鉆研的精神，他們不會放過任何一個問題，經常是把一個疑難問題專研出來之后再去做其他的事情。而且有了這樣的習慣之后，他們會非常享受鉆研，并且能夠體會到最終知道如何做題之后的成就感。因此，初中數學教師可以讓學生建立這樣的個人體驗，也讓這些有成功經驗的學生把自己的經驗分享給大家。初中階段的學生對于很多的問題都有很強的好奇心，而且他們的成就動機一般較強。教師要利用這些心理方面的特點進行教學活動，讓學生接觸一些具有挑戰性的數學問題，從而讓他們逐漸積累挑戰數學問題的經驗，逐漸讓內部學習動機強化起來。

三、鼓勵學生提出疑問的行為

在教學活動中，教師要善于鼓勵學生提出疑問，學生腦海里有疑問、有想法，如果不提出來，就說明學生在學習態度方面還不夠端正，對于問題不求甚解。這將會導致學習中遇到的問題越來越多。因此，教師要通過自己的權威作用，鼓勵學生提出疑問，并且通過口頭上的表揚，強化學生提出疑問的行為。學生在教師的鼓勵之下，一開始可能只是為了提出疑問而做出一些表面功夫，但是當聽到的疑問越來越多之后，學生思考問題的方向會越來越明確。因此，初中數學教師在聽到學生的疑問之后也要給出有效的回應，并且某一個學生提出的疑問，也可以讓其他學生進行解答，讓學生在問題解決探索方面分享經驗，讓學生建立良好的習慣。

總而言之，在初中數學學科教學中，進行自主探究學習活動的組織和開展需要教師樹立以學生為中心的人本主義的教學理念，以這樣的思想理念作為指導，讓自主探究學習給學生產生一定的學習動力，讓他們也能夠逐漸體會到自主探究學習給自己帶來的好處。初中數學教師要不斷地以現在作為前提和基礎展望未來，設計出更具有新意挑戰性的教學內容，讓學生帶著探究的熱情、帶著探究成功的快樂，步入初中數學課堂教學的環境，讓學生能夠感受到初中數學學科教學活動給自己帶來的滿足感。

參考文獻：

[1]張國強.互動教學模式在初中數學課堂中的應用[J].課程教育研究，2019（49）：138-139.

（作者單位：河北省任縣第二中學055150）