少數民族學生國家認同教育路徑探析

史琳 汪夢婧

內容摘要：國家認同是指一個國家的公民對自己祖國的歷史文化傳統、道德價值觀、理想信念、國家主權等的歸屬意識和趨同感。當前國家認同教育在少數民族大學生教學實踐中取得長足進展，同時也凸顯出了在“形式與內容”“理論與實踐”“主體與客體”上的脫節的問題。本文以外語院校少數民族大學生為主體，探究少數民族大學生國家認同教育路徑，有助于新時代大學生的思想政治教育的培養、民族團結及國家穩定。

關鍵詞：新時代 外語院校 少數民族 國家認同

中國是地緣遼闊的多民族國家，長期以來面臨著外部勢力文化沖擊的困擾，特別是國家的偏遠地區和邊疆地區。而少數民族大多分布在中國與他國接壤的邊境省份，自古以來，中原文化在少數民族的傳承總是受到阻礙，熔鑄于中原文化的道德價值觀念也就難以被少數民族人民所認同，這對國家的團結統一、穩定發展十分不利。相對于土生土長的漢族學生，少數民族學生受各自民族文化的熏陶的同時，易受外來文化影響，可能會對國家認同有游離感、疏遠感。近幾年，國家越來越重視少數民族大學生的思想政治教育，尤其是國家認同教育。雖然目前的少數民族大學生的國家認同教育發展狀況良好，但也在具體的教學實踐中暴露了一些問題。本文將以外國語大學的少數民族國家認同教育為縮影，闡述當前少數民族大學生國家認同教育的現狀找出問題所在，通過分析少數民族大學生國家認同教育開展的必要性尋找解決當前問題之策，也為國家今后在治理少數民族問題、取得長足穩定發展上提供部分參考。

一.新時代少數民族學生國家認同的現狀

中國特色社會主義目前已步入新時代，我國的各項發展也隨之進入了新的歷史階段。國家認同作為體現國家凝聚力和社會向心力的重要內容，作為培育社會群體愛國情感的前提，在推進國家治理現代化的新的歷史時期新的發展階段，國家認同教育也應當成為高校開展思想政治教育工作的重中之重。新時代的少數民族大學生國家認同教育具有現實必然性與邏輯必然性，它是實現中國夢與完善教育內核的重要步驟。隨著國家對少數民族國家認同教育的不斷重視、深入發展，當前少數民族大學生的國家認同由最初的愛國熱情階段逐步邁向基于對國家的責任和義務生發的理性愛國情感階段。總體來看，大學生普遍具有較強的國家認同意識，在國際社會中對祖國有著較強的歸屬感和責任感，重視國家的領土、主權完整，關心國家發展的前景。但是，當前國家認同教育在少數民族大學生教學實踐中取得長足進展的同時，也凸顯出了在“形式與內容”“理論與實踐”“主體與客體”上的脫節的問題，具體表現為只重視對少數民族學生進行形式教育，而缺乏本質認識; 只注重理論知識的掌握，而缺乏實踐體驗，即少了積極主動的情感體驗;只注重機械僵化施教方法，而忽視教師與學生之間的雙向對象性關系，即為缺乏針對性、實踐性、互動性。本文立足于當前現實，剖析上述問題，根據時代要求，針對外語院校少數民族學生的特點，從國家認同教育的內容、實踐以及客體的角度提出了相應的方法論。

二.加強少數民族學生國家認同教育的必要性

我國是擁有56個民族的多民族大國，少數民族學生的國家認同建構事關國家的統一和社會的穩定，基于外語類院校對少數民族學生培養的特殊性，探析少數民族大學生國家認同教育的路徑，其具體表現為：

1.加強少數民族大學生身心健康發展。

高校的國家認同教育對于少數民族大學生個人素質的提高及其思想意識中社會主義核心價值觀的塑造都起著重要作用。有利于讓少數民族大學生在努力學習科學文化知識的同時，用社會主義核心價值觀來引領自己的思想和行為，做中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2.促進培養少數民族地區的人才建設。

根據新時代外語院校人才培養模式的特點，針對少數民族學生教育基礎薄弱、在政治理論和歷史國情方面缺乏深入學習的興趣和動力、對于深層次的社會問題缺少深刻全面的認識等實際情況，培養新時代少數民族地區急缺的專業型、復合型、國際型人才。

3.加快少數民族地區的經濟發展。

隨著我國高等院校教育事業的不斷發展以及對少數民族地區的政策照顧，近年來各類高等院校少數民族學生人數有所增加。少數民族大學生的受教育程度不斷提高，在視野不斷開闊的同時也容易接觸到一些負面情緒。因此，通過細致的思想政治工作，有利于培養少數民族大學生的擔當奉獻、熱愛祖國的思想，同時有利于鼓勵他們學業有成后回到家鄉，為家鄉建設奉獻青春和智慧。

4.有利于維護祖國統一和邊疆穩定。

少數民族大學生相對受教育程度高，視野開闊，具有較強的社會責任感和政治意識，是本民族中的精英分子。因此，加強少數民族大學生的國家認同教育工作，有利于維護祖國統一和民族團結，以確保邊疆民族地區社會穩定。

三.新時代加強外語院校少數民族學生國家認同教育的路徑

對于外語類高校的大學生而言，針對外語類高校少數民族學生的專業特點，隨著新時代全球化的到來，網絡技術以及新媒體的廣泛傳播，人類接受信息的途徑與方式發生了質的變化，變得更加迅捷與多樣性。因此新時期必須通過方法、內容、途徑的創新性改變來加強少數民族大學生的國家認同教育。

1.結合專業特色，做好統籌規劃工作。關于少數民族學生建設平臺的搭建需要從整體出發，統籌規劃，推動網絡新發展。外國語類高校對于少數民族學生教育工作需要制定相關實施辦法，結合外語類院校特色，打造網絡建設隊伍，創新少數民族學生教育模式。

2.依托愛國主義教育基地，打造高質量的實踐教育場所。新時代下，應緊跟時代步伐，發揮載體功能，加強愛國主義教育實踐。在創新內容同時保證質量是對少數民族學生建設工作的重要內容。增強信息交互性，打造特色少數民族學生建設系統。

3.結合時代精神，綜合運用現代科技成果。利用網絡平臺和3D、VR虛擬仿真實驗室優勢，打造特色少數民族學生教育平臺。結合外語類院校開放國際化的特點，進行少數民族學生定期考查與評估。促進少數民族學生建設工作朝著透明化，高效率，科學化發展。

4.創新少數民族學生教育模式，更好更高效率的服務師生群體。少數民族學生建設平臺的創新發展，創建網絡模擬談心室，同學們可以根據自身需要選擇合適的談心交流對象，做到專而精，提高了服務效率。各院系根據自身少數民族教育建設工作特色成立自身運營體系，開展特色少數民族教育建設服務，并定期進行思想匯總學習，發揚特色，傳承經典。

5.擴大服務范圍，提高服務質量。增設服務篩選對調體系，根據服務特點等進行智能篩選劃分，并根據其少數民族學生特點進行不同的服務對接，提高服務效率。同時，思想政治教育工作者要深化民族團結進步教育，重視發揮家庭在國家認同構建中的作用，應當著重強化鄉土意識、民族意識與國家認同的有機結合。針對海外留學少數民族學生，建立專屬學生工作平臺，定期構建網絡視頻會議、公共郵箱、QQ、微信公眾號平臺等網絡即時通訊工具組件，進一步確保海外學生少數民族教育參加各項活動的規范性、定期性和嚴肅性。

四.結論

少數民族大學生是否有國家認同感很大程度上會影響少數民族地區人民的國家認同感，是國家在少數民族地區重點需要培養和發展的對象。因此，少數民族大學生國家認同教育勢在必行，外語院校少數民族學生國家認同教育，應該重視少數民族大學生的心理健康，改變原有教育單向灌輸的教育模式，在認識方面達成共識、情感上形成共鳴，加強與少數民族學生情感交流。通過利用新時代科技、網絡、基地發展，結合外語類院校特色少數民族教育活動形式，發揮新時代思想政治工作以人為本的出發點，定能推動外語類院校少數民族學生國家認同的教育工作取得更大的成就。

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（作者介紹：史琳，大連外國語大學商學院講師;汪夢婧，大連外國語大學商學院在讀本科生）