創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)習(xí)方式

摘 要：新課程改革深化開(kāi)展背景下，高中階段的化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的理念以及方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，基于此，本文先就高中化學(xué)情境教學(xué)法的運(yùn)用可行性以及優(yōu)勢(shì)加以闡述，然后就高中化學(xué)情境教學(xué)的不足以及優(yōu)化措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);情境教學(xué);學(xué)習(xí)方式

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)比較重要的環(huán)節(jié)，對(duì)此，就要在實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中，和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及新課程改革要求相契合，注重充分發(fā)揮情境教學(xué)的方法作用，促進(jìn)高中化學(xué)課程教學(xué)整體質(zhì)量提升。傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革發(fā)展要求，這就需要從多角度進(jìn)行考慮和創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

一、 高中化學(xué)情境教學(xué)法的運(yùn)用可行性以及優(yōu)勢(shì)

（一）情境教學(xué)可行性分析

1. 滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求

化學(xué)作為實(shí)驗(yàn)為主要內(nèi)容的課程，處在高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，就要注重方式的優(yōu)化，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，為綜合素質(zhì)提升起到促進(jìn)作用。這就需要在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，將情境教學(xué)方法與之緊密結(jié)合起來(lái)，這就能有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)方法有著其可行性，這是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方法，新課程中教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不只是簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及經(jīng)驗(yàn)的傳承過(guò)程，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就要采取科學(xué)高效的方法加以靈活運(yùn)用，情境教學(xué)法的應(yīng)用就有著其可行性，這有助于構(gòu)建合理的教學(xué)框架。

2. 符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征

高中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中在開(kāi)展情境教學(xué)的活動(dòng)方面，和高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相符合的，有助于促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)的積極主動(dòng)性?；瘜W(xué)教材中的內(nèi)容是靜態(tài)的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也顯得比較無(wú)趣，而在情境的教學(xué)方法運(yùn)用下，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這就能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)就能起到良好作用。

（二）化學(xué)情境教學(xué)優(yōu)勢(shì)

新的課程教學(xué)改革也對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更高要求，創(chuàng)新教學(xué)方式才能真正為實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)起到促進(jìn)作用。化學(xué)教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式就有著諸多教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

1. 促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展

將情境教學(xué)方式和化學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，就能有助于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，讓學(xué)生在情境當(dāng)中思考化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力?；瘜W(xué)知識(shí)教學(xué)中，由于涉及的內(nèi)容比較豐富，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要采取高效方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，為學(xué)生思考化學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候更為靈活，從而引導(dǎo)學(xué)生思維良好發(fā)展。

例如：化學(xué)教學(xué)當(dāng)中在學(xué)習(xí)到SO2的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，其性質(zhì)用途比較多樣，涉及的相關(guān)化學(xué)方程式多，學(xué)生在這一過(guò)程中所需要記憶的內(nèi)容比較多，這就需要通過(guò)情境教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的SO2應(yīng)用的真實(shí)效果情境，讓學(xué)生在理解這一層面知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候運(yùn)用多種思維思考，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維發(fā)展就能起到積極作用。

2. 有助于學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用

高中階段化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，要充分注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用，在通過(guò)情境教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用下，讓學(xué)生從生動(dòng)真實(shí)的情境中了解認(rèn)知化學(xué)知識(shí)，這就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候更為靈活，幫助學(xué)生熟練地掌握化學(xué)知識(shí)。

二、 高中化學(xué)情境教學(xué)的不足以及優(yōu)化措施

（一）高中化學(xué)情境教學(xué)的不足

高中化學(xué)課程教學(xué)中對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的運(yùn)用中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素影響，其中還存在著諸多不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)層面。

1. 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)

化學(xué)課程是實(shí)驗(yàn)的課程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程教學(xué)中比較關(guān)鍵性的內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在運(yùn)用情境教學(xué)的方式中，存在著教師運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中來(lái)切身的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作方法以及鞏固化學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)方式，如果是演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這就必然會(huì)影響化學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量效果。

2. 多媒體代替實(shí)驗(yàn)演示

情境教學(xué)方法的應(yīng)用有著不同的形式，多媒體運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。但是在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中教師在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境中，過(guò)度的依賴多媒體，為能節(jié)約教學(xué)的時(shí)間，教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)采用多媒體視頻呈現(xiàn)的方式，這樣的采用視頻代替實(shí)驗(yàn)演示的方式，必然會(huì)影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，不利于提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)量。

3. 講代替做

化學(xué)情境教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，將講實(shí)驗(yàn)代替著做的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課堂教學(xué)遠(yuǎn)離了實(shí)驗(yàn)室，這就在情境教學(xué)方法的運(yùn)用上會(huì)影響最終的效果。

（二）高中化學(xué)情境教學(xué)優(yōu)化措施

高中化學(xué)情境教學(xué)方法的運(yùn)用過(guò)程中，要充分注重方法的靈活運(yùn)用，從以下幾點(diǎn)要加強(qiáng)重視。

1. 生活情境活躍學(xué)生思維

高中階段的化學(xué)課程教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活情境當(dāng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，才能真正有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。高中階段的學(xué)生思維已經(jīng)相對(duì)成熟，也有了相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，在課程教學(xué)當(dāng)中，教師在化學(xué)課堂中，就要能關(guān)注學(xué)生生活的“環(huán)境”，以此為源泉為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境，教師要從身邊的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。生活現(xiàn)象是具體真實(shí)的，和學(xué)生的距離也比較近，所以這就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生主動(dòng)思考。

例如：高中階段化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，在蘇教版的“氧化劑和還原劑”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的學(xué)習(xí)情境。準(zhǔn)備一瓶放置久的果蔬汁，學(xué)生能看到顏色上已經(jīng)發(fā)生變化，然后將Vc加入就能觀察到果蔬汁顏色出現(xiàn)相應(yīng)變化，顏色恢復(fù)到原有的顏色。讓學(xué)生從氧化還原反應(yīng)的角度對(duì)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探究，這樣的生活情境學(xué)生就比較容易接受，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望，在生活情境當(dāng)中學(xué)生的思維活躍起來(lái)了，將化學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活間的距離拉近了，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2. 實(shí)踐情境促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中階段化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容涉及面比較廣泛，這就需要從多方面加強(qiáng)重視，注重結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中去，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。為能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)，教師要為學(xué)生營(yíng)造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在情境當(dāng)中動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生分析以及解答問(wèn)題，這樣就能給學(xué)生比較直觀化的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有更深的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生在化學(xué)知識(shí)的掌握層面得以鞏固，理解其中的規(guī)律。

例如：化學(xué)教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)“氧氣直接氧化氯化氫生產(chǎn)氯氣的工業(yè)生產(chǎn)情境”，教師為能加深學(xué)生對(duì)這一課程知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)印象，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就需要從多方面進(jìn)行思考優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過(guò)多媒體在實(shí)驗(yàn)的情境創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生分析進(jìn)料濃度比、反應(yīng)溫度以及產(chǎn)物的處理對(duì)氯氣的產(chǎn)率以及工業(yè)能耗方面的影響。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中就能燃燒其參與熱情，在這一靈動(dòng)的課堂當(dāng)中，學(xué)生動(dòng)手操作的能力也能有效提升。實(shí)驗(yàn)情境中學(xué)生會(huì)比較輕松，在這一過(guò)程中就能有助于學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)有相應(yīng)的了解，好奇心下驅(qū)動(dòng)學(xué)生來(lái)分析化學(xué)原理以及理解化學(xué)本質(zhì)，這就能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。再如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)類比思想，回憶初中學(xué)習(xí)的氣體制備方法，如二氧化碳以及氧氣等氣體制備中運(yùn)用到的儀器。讓學(xué)生在制備氯氣的過(guò)程中分析儀器的運(yùn)用不同之處，這一過(guò)程中學(xué)生的聯(lián)想對(duì)比能力也能發(fā)揮積極作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作情境創(chuàng)設(shè)的方式，學(xué)生在真實(shí)情境當(dāng)中就能對(duì)氯氣實(shí)驗(yàn)室制法良好掌握，并達(dá)到了溫故知新的作用。

3. “思”為內(nèi)核創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，這就需要在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)思考。學(xué)起于思，思考才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，從整體上促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。教師在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考分析積極性，通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題激活學(xué)生思維，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)入到情境當(dāng)中思考化學(xué)知識(shí)。通過(guò)這樣的方式就能有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)性質(zhì)知識(shí)的理解。

例如：化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)金屬材料的知識(shí)點(diǎn)講述中，可為學(xué)生呈現(xiàn)C919大飛機(jī)制造和高速鐵路建設(shè)需要大量的金屬材料的情境，就可通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極思考化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在分析當(dāng)中明確金屬材料的性質(zhì)。如大飛機(jī)制造中的材料和一般的材料有什么區(qū)別？這些材料是如何形成的？通過(guò)這樣的問(wèn)題，就能有助于讓學(xué)生對(duì)金屬材料的類型以及形成的過(guò)程有更多的認(rèn)識(shí)，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，就能有助于加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。質(zhì)地輕以及硬度大和易加工的鋁制材料需求量大，在普通鋁材當(dāng)中添加少量Cu和Mg后，形成一種被稱為拉維斯相的MgCu2微小晶粒，在鋁材中均勻分布形成“堅(jiān)鋁”，這是飛機(jī)以及高鐵車廂重要應(yīng)用材料。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在這一過(guò)程中能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)生已有知識(shí)連接，從而促進(jìn)學(xué)生思考實(shí)踐。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中階段化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就要充分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境當(dāng)中分析學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，這樣就能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)上文對(duì)化學(xué)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)方法的運(yùn)用探究，能為實(shí)際化學(xué)教學(xué)起到一定啟示作用，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：黃海淵，福建省福州市，福建省福州市永泰縣第一中學(xué)。