北師大版小學數學實踐活動課教學研究

摘 要：數學的樂趣源于生活，只有具有樂趣的課堂才是教育小學生數學正確的打開方式。在北師大版小學數學教材中，其內容里面有著豐富的數學實踐課教學。數學實踐活動課可以激發學生學習數學的興趣，引導學生學會應用所學的數學思想和方法去觀察、分析、研究問題，從而明確學習數學的根本目的在于應用。數學實踐活動課中要突出“六性”即自主性、創新性、趣味性、滲透性、實踐性、靈活性。要給學生創設一個生動有趣的情境，讓學生感受到數學的樂趣。老師在課前和活動開始時，應做好活動的定向引導，在活動進行中，要適時地加入組織和領導，在活動結束后，要及時地促進學生認識上升華。

關鍵詞：北師大版;小學數學;實踐活動;教學研究

小學數學實踐活動不會受到文本的束縛，可以讓學生更直接的了解到生活中的數學，進而體驗數學、體驗生活，它面向于每一位小學生，都旨在幫助他們能夠走出課堂，在實踐活動中形成自己的個性發展。學生通過實踐活動，可以提高小學生的創造意識，增加他們遇事解決的能力。數學實踐活動始終與教材脫離不開，就北師大版小學數學教材來說，每一冊中的數學教學活動都有不少于六個章節的內容。那么，如何將這些內容實踐化，就成了當下需要探討的內容。

一、 小學數學實踐活動課的教學現狀

（一）教師認識不強，思想無法緊跟時代腳步

雖然課程改革在如火如荼地進行著，同時也在為廣大教師不斷創新著教育理念，但其中有很多教師并沒有從中轉換過自己的思想。傳授知識依舊是教師教學的主要目的。但是由于在校級考核評價體系中，學生成績對于教師的評價有一定的關聯，所以，在小學教學中還很難動搖紙質試卷教學的地位，因此，也無法真實的檢驗出教師的教學成果。這就導致有些教師認為教和不教的結果都是一樣的，以至于很多教師直接放棄教學實踐活動，如此一來，由于教師的各方面認識不強，導致實踐活動課成了一種口頭上的課程。

（二）教材內容與學生的實際生活相差甚遠

數學與生活息息相關，離開了生活的數學就仿佛魚兒離開水一樣，沒有了靈魂。數學實踐活動課可以讓學生將課堂上所學到的知識應用到實際生活中，這就為小學生與生活接軌搭建了一個平臺，通過實踐活動解決實際問題，這才是數學教學的靈魂所在。在北師大版小學數學教材當中，安排了很多實踐活動課，但是有些學生自身條件不夠，這些實踐活動課無法全部開展，只能挑選出其中最不具難度的實踐活動，但是這些卻不足以真正的教會學生如何將所學到的知識運用到實際生活中。像教材中提到的春游等實踐活動，由于小學生年齡較小，學校怕小學生出現安全事故，所以學校就無法安排集體出游，因此，學生就沒有外出實踐活動的機會，自然也得不到鍛煉。

（三）教師教學方式落后，不具備創新性

數學實踐活動課重點就在于培養學生在數學方面的興趣和素養，在教學當中，興趣是一個很神奇的東西，若有興趣，其效率可以事半功倍，但若無興趣，恐怕事倍功半都有可能。所以，當下數學實踐活動教學中存在一個很重要的問題就是教師的教學方式落后，沒有對自身教學方式進行創新，以至于課堂上基本無法激發起學生的興趣，使得原本有意思的課程也變得平淡乏味，由靈動的課堂變為了被迫學習的課堂，而且教師也沒有將課堂的選擇權交由學生，依舊是傳統的單向教學，使得學生對課堂學習逐漸沒有了興趣。

二、 北師大版小學數學實踐活動課程的教學模式

為了更好地闡述北師大版小學數學實踐活動課程的教學模式，以下就以北師大版教材中的時間學習活動課為例進行說明。

（一）時間活動課的目標

時間對于小學生來說是一個很抽象的概念，尤其是對于小學一年級的學生而言，它不像其他的數學知識可以用一個具體的東西來表現。在時間活動教學中，其目標就是要讓學生在學習之后可以運用到生活中，真實的感受時間的概念，并且對時間中的時、分、秒進行進一步的了解。通過培養學生對時間的概念，以此來幫助學生樹立遵紀守時的好習慣，讓學生可以在今后的學習和生活中安排好自己的時間。

（二）時間活動課的課前準備

要想將數學活動課的作用發揮到最大，就需要教師和學生的共同努力，因此，教師和學生在上課之前都要進行課前準備。例如，教師在時間活動課之前可以向學生進行提問：（1）鐘表上的指針分別叫做什么，它們分別有哪些特點？（2）大家數一下，一分鐘的時間每個針都會走多少下呢？（3）一秒鐘、一分鐘、一小時你都能做哪些事情呢？等等諸如此類的問題。教師首先提出來這些問題，然后由學生去做課前準備工作。而教師在課前需要做的就是根據課程安排來對整個實踐活動進行預想，并且制訂合理的教學計劃，帶著學生在課堂上學習到更多的知識。除此之外，教師還要提前準備好自己的課件以及課堂上所需要的道具。另外，教師也可以在課件中加入一些與生活相關的時間方面的內容，增加學生的理解程度。

（三）時間活動課的課堂實施

在數學課堂上，開始時，教師可以先對課前設置的問題進行提問，引導學生進行回答，順便也起到一個監督的作用，看看學生是否可以自主的完成課前預習這一項目。在學生回答完之后，教師就可以利用真實的表來對學生所說的內容進行總結，講解一下表中的實際含義。也許在講完一遍之后，學生對時、分、秒的概念依舊不夠清晰，這是正常現象，因為小學生的思維模式對于這些抽象的事物沒有辦法很快的理解和吸收，所以就需要教師不斷的去向小學生灌輸這樣的邏輯思想。那么，此時，教師就可以再提出一些問題來引導學生思考，加深他們對時間的理解。為了更深入地讓學生了解表的知識，教師可以播放課件里有關時間的視頻，一邊看一邊聽教師進行講解。通過對生活中時間的具體應用來加強學生對時間的認知。

（四）時間活動課總結

時間活動課程快要結束的時候，教師要留出一定的時間來對本堂課的內容進行總結，除此之外，教師也可以布置一些與課堂相關聯的課后作業，幫助學生更好地掌握相關知識。例如，讓學生摸自己的脈搏，看一分鐘跳多少下，或者可以計時一分鐘，看自己能寫多少個字，這樣進行鍛煉，可以進一步加深學生的理解。

三、 小學數學實踐活動課程的教學策略

（一）轉變觀念，為數學實踐活動課創造良好的教學環境

第一，要轉變學校的觀念，或者也可以說是改變校長的觀念。一個好的學校，那么其校長有著不可估量的作用，而校長的理念決定了學校要往什么樣的方向去發展。因此，在學校進行改革時，要圍繞著改革工作的內容進行展開。校長要熟悉相關制度的內容，這樣才能輕車熟路的掌握相關方式，才能在規劃學校今后發展路線時考慮的更加清晰。為此，在進行教育改革時，學校要將學生的個人發展放在首位，積極轉變教師的評教體系，不再提倡只依照紙質考核分數來評定教師考核的標準。所以說，只有轉變了考核標準的理念，才能夠真正地進行課程改革，教師們才可以無所顧慮的為學生展開教學，進而打造一個良好的教學環境。

第二，轉變教師的觀念。即使學校的觀念正確了，將教學任務安排下來，但是，教師的觀念若依然不正確，那么，學生的實踐活動教學依舊是不成功的。所以，小學數學實踐活動開展的是否順利的關鍵性因素還是在于教師。身為小學數學教師，就要徹底落實新課標中對于小學數學方面的要求，并且在此基礎上落實和完善數學實踐活動的內容，將實踐內容與平時的課程教學當成同等重要的教學，正確認識到數學實踐活動教學的重要性。

（二）尋找資源，打破傳統條件的束縛

在北師大版小學數學教材當中，有著很多豐富的實踐活動教學的內容，但是教師也需要對這些實踐內容進行篩選，將一些不適合小學生實踐的那些拋開，選擇適合他們的那些實踐活動，根據已有的資源對實踐活動進行擴充，將知識與生活更好的聯系在一起。北師大小學數學教材中還會出現很多情景式的內容，這些內容與生活在城市里的人們的生活環境有很大的聯系，但是對于生活在偏遠地區的人們就不適合，若教師沒有對實踐內容進行篩選，很容易就會使得教學出現差錯。例如春游、冬泳、馬拉松比賽等，因為學生從來沒有經歷過這些，而且會有很大的安全隱患，所以，教師和學校里的領導也不知道該怎樣做才是最利于學生發展的，所以此時，教師是十分無奈的。針對這樣的情況，教師就應該根據自己所處的地區，加之已有的條件以及可挖掘到的條件進行篩選，開展合理的實踐活動來豐富小學生的課堂生活，進而達到相應的教育的目的。

（三）創新教學模式，激發學生對實踐活動課的興趣

之前上文就已經提到過當前我們教學中遇到的一個很大的問題就是受到傳統教學觀念的影響，導致目前的教學方法老舊，不具備創新性，同時這也是導致當前實踐教學活動無法順利進行的一個很重要的原因。想要改變現在這個情況，就需要教師進一步創新現有模式，仔細地對預案反復琢磨，最大程度上給予學生一個有趣的課堂，增加他們課上的熱情度。除此之外，教師也要注重學生教學過程中的體驗，通過學生自己親身感受，來增加對知識的記憶程度以及理解程度。例如，在教學北師大版四年級下冊中的《密鋪》時，實踐活動前期就要準備好相關事項，教師可以讓學生以小組的形式進行實踐互動，在活動進行中，引導學生用剪刀剪下完全相同的多邊形，并記好每一個角的序號，在之后可以通過不同方向的拼接形式找到合適的多邊形。又或者在講授“圓柱體積”時，可以將一個圓柱形物體分成若干個小圓柱，之后再拼接為大的圓柱，教師就可以利用火腿腸的切割和拼接來為學生進行演示，進而加強學生對知識的理解。

四、 總結

總而言之，小學數學實踐活動若要真的想體現出“實踐活動”這四個字，就必須在日常教學中引導學生參與到實際中來了解課堂上所學習到的理論知識，在此過程中，內容充實、形式多樣是小學數學實踐活動得以順利進行的關鍵性因素。

參考文獻：

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作者簡介：茍淑蓮，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣清源鎮第二小學。