教師成長應把“根”扎深

劉敏

[摘 要] 古人云：君子務本，本立而道生。教師的成長亦然，唯有夯實根本，立足實踐，不斷學習，勤于思考，才能越走越快，越走越遠。

[關鍵詞] 教師成長;教育實踐;學習;反思

各位老師：

在開始交流之前，我們一起分享一個小故事。

兩個人同時在荒漠中栽上了一些樹苗。其中一個人隔三岔五地就給樹苗澆水施肥，精心地呵護著樹苗，樹苗也長勢喜人。可另外一個人呢，就顯得很是悠閑自在，樹苗剛種下的時候，他來過幾次，樹苗成活后，他來的就很少了，只是除除草剪剪枝而已，那些樹苗顯得“毫無生機”。幾年的工夫，他倆的樹苗都長得碗口那么粗了。一天夜里，荒漠上刮起了狂風，第二天風停的時候，人們發現，原來辛勤澆水的那個人的樹幾乎都刮倒了，不幾日，便枯萎了。而悠閑那人的樹苗幾乎沒有倒。大家很是納悶，“假若經常給樹苗澆水施肥，呵護有加，樹根就不會往深處扎，我之所以不去理他，就是讓它自己去尋找營養而拼命地自己扎根，根扎得越深，吸收到的營養就更多，更豐富，它還害怕狂風暴雨嗎？”那人微笑地介紹說。

不難看出，同樣的土壤，一樣的樹苗，不同的管理引發了不同的命運。曾經風光一時的“樹苗”被風吹垮，而那些平日里貌不驚人的“樹苗”卻因扎實的功底巋然不動。不由得想起教師專業發展來，有多少教師憑著年輕有干勁而風光一時，最終卻因“學習之根”不深而被吹倒，枯萎乃至“死去”，有多少教師憑著“包裝修飾”而名噪一時，最終卻因“發展之根”不深而悄然落幕，從中可以看出，他們的黯淡、倒下，不就是根底不牢，后勁不足，發展斷層的緣故嗎？

教師成長的根要牢牢扎在實踐中。教師的工作繁瑣而又辛苦，備課的煎熬，上課的辛勞，培優輔差的煞費心機，哪一樣是省力省勁之事？可哪一樣是教師分外之事呢？實踐是教師成長的土壤，沒有這些工作的精致，何談教師的成長，又枉談職業的幸福。教師要把成長的根深深地扎在教育教學實踐中，站穩課堂，立足教學，服務學生，不斷地汲取成長的營養，提升教育教學能力，及時糾正、完善自身的不足，成長的根扎得愈深，根系越發達，我們的成長才能抗風擋雨，才能更加健康茁壯。

教師專業發展之根緊緊扎在學習中。“給學生一杯水，教師應有一桶水、一江水”。時代在發展，學生也在變化，教師應擯棄抱守殘缺的思想，緊跟時代的發展，在不斷的學習中夯實自己的能量，提升自己的素養，教師才能因“專業根系”的強勁而不倒。教師學習的途徑很多，上網研修、參加各級培訓，師生之間的交流，業余時的閱讀學習無不是學習的渠道，“每日不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對知識的渴求”。通過形式不同、不帶功利的學習，我們的眼界會更寬，境界會更高。教師還應選取不同的“人”而學，向同事學，取他山之石而提升自己;向學生學，用兒童的視角分析自己;向名師學，剖析自身不足而改之。持續不間斷的學習中，我們才擁有有力的“根”而更加挺拔。

教師提升自己的根實實地扎在反思中。“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響”。反思是教師發展有力的助推器，在不斷地反思中知不足，明其行。教師要轉變工作思路，抓住教育細節而思，剖析蘊含其里的教育思想，彌補自身的教育素養，立足教學實際而思，尋找切實可行的教育策略，從而不斷增強自己的反思力，提升自己的實踐力，夯實自己的教學力。在豐富、完善中走出自我，走向成熟，邁向成功。

樹因根扎得深而得以成長，同樣，教師的成長也會因“根”的有力而“青春永駐”。所以，教師要在實踐、學習、反思中汲取豐富的成長營養，充足的成長能量，強勁的成長動力，從而促進成長根系的發達，讓自己在專業發展的道路中愈行愈遠。

（責任編輯：劉 潔）