如何在學生活動中培養愛國主義情懷

朱靖博

摘 要：培養與踐行社會主義核心價值觀是中職教育落實“立德樹人”根本任務，履行“培養中國特色社會主義事業建設者與接班人”重要使命，助力中國“兩個一百年”奮斗目標與中華民族偉大復興中國夢實現的重要手段與基本訴求。基于此，本文以社會主義核心價值觀中的愛國主義情懷為研究對象，立足學生活動，進行中職生愛國主義情懷培養策略的探尋，以提升中職院校精神文明建設質量，助力學生全面發展。

關鍵詞：中職教育;學生活動;愛國主義情懷

《中共中央辦公廳關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確指出：培養和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業、實現中華民族偉大復興中國夢的戰略任務，對人的全面發展、社會和諧建設、國家長治久安等存在積極影響。而在培養和踐行社會主義核心價值觀中，中職院校應發揮教育引領作用，善于通過學生活動滲透社會主義核心價值觀，落實其培養與踐行任務。

一、明確愛國主義情懷培養目標，進行學生活動精準定位

要想在學生活動中有效培養愛國主義情懷，首先需對愛國主義情懷內涵清晰認識與全面掌握，并確定愛國主義情懷培養目標，從而精準定位學生活動，使學生活動開展更具準確性、科學性、全面性、有效性。在此過程中需解決以下三個問題。

（一）何為愛國主義情懷

愛國主義是民族生存與發展過程中，形成的一種可為祖國建設、祖國發展、祖國富強而奮斗的精神與態度。中華民族在幾千年發展過程中已經形成豐富的愛國主義文化，古有“襲龍城、收河朔、破單于、七戰七勝”的愛國將領、民族英雄衛青，“男兒到死心如鐵，看試手，補天裂”的辛棄疾，“血戰殲倭，勛垂閩浙，壯猷御虜，望著幽燕”的抗倭英雄戚繼光……;近有如孫中山、李大釗、毛澤東、周恩來、劉少奇、陳毅、魯迅、王孝和、趙祚傳、夏明翰、云九霄、王進喜等繼承了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡匹夫有責”等愛國主義優良傳統，為革命斗爭、保衛祖國以及中國特色社會主義建設事業而犧牲、而奮斗的中國人[1]。愛國主義深深根植于每個個體心中，是中華民族長期發展過程中，形成的最寶貴的精神財富與傳統美德，是中華民族不可剔除的精神基因。

（二）為何培養愛國主義

歷史發展證明，愛國主義作為一種精神財富、傳統美德、恒久情感，其培養、繼承、弘揚與發展對個人發展、民族發展、國家發展具有重要意義。對個人而言，愛國主義有利于強化人們責任意識，幫助人們樹立正確歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、人生觀、世界觀、發展觀，促進個人人生價值的實現;就民族發展而言，愛國主義是被整個民族所認同的民族文化，其培養有利于提升民族凝聚力、向心力，讓民族更團結、社會各和諧;就國家發展而言，愛國主義作為最深層、最根本、最永恒的社會主義核心價值觀（富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業、誠信、友善）[2]，宣傳與教育愛國主義，有利于維護國家統一，保證國家長治久安。而要想弘揚愛國主義精神、繼承愛國主義美德，首先需具備愛國主義情懷。中職院校作為培養與踐行社會主義核心價值觀的主陣地，有必要加強精神文明建設，培養學生愛國主義情懷，讓中職生成長為有責任、有擔當、有理想、有勇氣、有道德的新青年。

（三）如何培養愛國主義

中職院校學生年輕化、社會經驗少、自主學習意識與管理能力較弱、表現欲強、渴望民主與自由、適應性強、知識基礎薄弱但學習能力不弱等特征決定在對中職生開展核心價值觀教育，進行愛國主義情懷培養時，需遵循“因材施教、因地制宜”原則，實施被學生接受與認可的教育。與此同時，愛國主義情懷培養屬精神建設領域內容，相對于“強制灌輸”而言，潛移默化的無聲滲透更有效，需要教育工作者與學生建立良好溝通關系，能夠在日常活動中進行引導、感染與鼓舞。此外，愛國主義情懷貫穿古今中外，以民族自信、民族自尊、民族自豪等為主要表現形式，對此需善于“以史明鑒”，在傳統優秀文化傳承、弘揚與發展中幫助學生樹立民族自信心、民族自尊心[3]。而學生活動作為以學生為中心，以促進學生全面發展為目標，強調在實踐體驗中進行感悟和反思，實現自我教育、自我管理與自我發展的學校教育形式，能夠將愛國主義具體化，滿足愛國主義情懷培養需求，實現全面化、全員化、全過程、全方位育人。

二、豐富愛國主義情懷培養內容，進行學生活動不斷完善

在明確認知愛國主義情懷培養意義，確定學生活動在中職院校核心價值觀教育中培養學生愛國主義情懷重要性的基礎上。學校以及教育工作應善于根據學生實際情況、學校發展情況，進行愛國主義教育資源的挖掘，拓展學生活動深度與廣度，使學生活動更具豐富性、趣味性、多元性、選擇性、創新性。

（一）基于古代優秀傳統文化開展學生活動

愛國主義情懷是中華民族傳統文化核心內容。因此，在傳統優秀文化傳承與發展中培養中職生愛國主義情懷具有先天優勢。對此，學校在組織與開展學生活動時，應善于從古代優秀傳統文化中挖掘愛國主義情懷培養資源，一方面提升學生民族自信心、自豪感，另一方面使中職生成為優秀傳統文化的傳承者、弘揚者與發展者。

例如，在校領導帶領下，面向學校全體學生開展“清風雅韻，經典傳承”書法大賽，專業教師、書畫藝術專家等擔任評委，給予學生客觀公正點評，并為獲得前三名的學生給予物質（書法字帖、經典書籍等）與精神（榮譽稱號、獎狀獎章等）激勵。通過書法比賽，一方面激發學生學習國學文化興趣，提升學生漢字書寫能力;另一方面豐富中職生文化生活，改善校園文化氛圍，為學生提供一個自我展示、自我表達、自我提升的舞臺;此外，發揮寫字育人功能，通過書寫愛國詩句，體會字之美、字間情。

（二）基于近代紅色革命文化開展學生活動

不同歷史發展時期，具有不同愛國主義內涵。中國近代史的特殊性，決定這一時期的愛國主義內涵在于“救亡圖存”“艱苦奮斗”“百折不撓”“博采眾長”。因此，在進行學生愛國主義情懷培養時，應善于將這一時期蘊含的民族情、民族魂、民族志、民族義進行深度挖掘，從而引導學生樹立正確歷史觀、價值觀、人生觀、世界觀。

例如，將紅色革命文化傳承融入到校園各類儀式活動中，通過開學典禮上的“紅色宣講”，畢業典禮上的“革命宣誓”等活動，促進紅色革命文化教育與校園文化建設的有機結合，形成具有革命文化精神的校風、校訓、班風、班訓。學校根據自身實際情況，在“建黨節”“建軍節”“國慶節”等特殊日子，開展“紅色一對一”“祖國的故事我來講”“紅色電影展”等以愛國主義教育為主旋律的學生活動。讓學生通過革命文化實地考察、革命故事親身體驗，了解“天下興亡匹夫有責”等愛國主義精神，在革命先烈、民族英雄事跡中，感受他們的愛國主義情懷，使學生能夠從活動中加深對革命文化的理解，感受到青春要有理想、有信仰、有奮斗、有拼搏;而夢想的實現需付諸于行動，只有練就過硬的本質，才能踐行愛國主義情懷，實現報國志、強國夢[4]。

（三）基于現代社會主義文化開展學生活動

習近平總書記在多次會議中強調：愛國主義精神的培養與弘揚，需堅持愛國主義與社會主義的相統一，做到愛國家、愛民族、愛中國共產黨、愛社會以及愛世界和平。因此，在學生活動中進行中職生愛國主義情懷培養時，應善于從現代社會主義文化中挖掘愛國主義教育資源，以更好培育能夠當擔中華民族偉大復興重任的時代新人。在此過程中，可圍繞社會主義核心價值觀的“二十四字”進行學生活動設計與實踐。

例如，圍繞“法治”，開展“學憲法，講憲法”演講比賽活動，讓學生在活動中學法、懂法、知法、用法，明確依法治國重要性，并為之而努力。在五一勞動節，圍繞“敬業”，開展“平凡的人，不凡的事”實踐調研活動等;在學習雷鋒紀念日，圍繞“誠信、友善”，開展“學雷鋒，樹新風”板報評比大賽、“今日雷鋒”社區服務活動等，在校園中形成良好道德風氣，培養青少年愛祖國、愛社會、愛他人，遵守社會公德的思想品德。

三、結語

對青年學生開展社會主義核心價值觀教育，是培養“有理想、有本領、有擔當”青年的重要手段，是促進“青年強國”戰略有效實施的基礎性工作。在明確認知中職教育培養與踐行社會主義核心價值觀重要性的基礎上，院校應善于以活動為載體，大力開展中職院校精神文明建設活動，使學生在活動參與、組織、管理等過程中，樹立文化自信，形成正確人生觀、世界觀、歷史觀、生活觀、價值觀，傳承并弘揚愛國主義精神，成為優秀中國特色社會主義事業建設接班人。

參考文獻：

[1]韋美兵.論中職學校要用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人[J].華夏教師，2019（17）：3-4.

[2]駱楚明.培養家國情懷 促進多元一體——內地民族班歷史教學中的愛國主義教育策略[J].中國民族教育，2019（6）：49-51.

[3]弘揚百年愛國傳統 厚植愛國主義情懷——南開大學全員全過程全方位推進大學生愛國主義教育[J].高校輔導員，2019（2）：2，81.

[4]申麗麗.為職業教育插上一雙中國夢的翅膀——談德育隱性課程在中職院校學生素質培養方面的作用[J].職業，2017（19）：103-104.