淺談如何從細節提升班級管理和班主任工作藝術

摘 要：班主任教育是一種“慢藝術”，需要體現在師生長期相處中，對學生產生潛移默化的影響。班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班級管理，班主任要運用好“談心”，把握好應有尺度，與學生心靈溝通和情感交流。班主任的管理藝術，決定著班級發展方向，決定著學生素質，因此班主任要不斷學習，適應時代發展，適應教育需要，走班主任專業化道路，做一個智慧型班主任。

關鍵詞：班級管理;班主任;工作細節;策略;藝術

一、 班主任管理從細節著手

全面了解學生。班主任要學生心理特點，洞悉學生心靈世界，換位思考學生的內心需求。接手新班級時，能在短時間內記住所有學生姓名，成功夯實班級管理基礎。如此無形中培養學生積極向上的自信。創建班風和學風，熟悉所有學生的個性特點，了解學生的家庭成長背景，找準糾正出發點。研究學生個性特征和生活環境，掌握班級積極分子，熟悉需特別注意的學生等。

多傾聽學生的聲音。班級事務管理多傾聽學生意見，讓學生多參與班級管理，讓師生間的雙向互動代替耳提面命，有效提高學生主動參與意識，增強學生班級信任感。學生們想象力豐富，更加需要表達和交流，班主任的疏導和勸慰更加關鍵。給予學生充分表達意見和建議的機會，搭建學生積極展示自我的平臺，惠及學生綠意盈盈的心靈。班務工作環節上尊重學生選擇。組建新班委，推舉學期之星，通過學生民主選舉。選擇周會話題，警示學生遲到，不可忽視學生的“拍板”參與。班級管理班主任要學會“退隱”，促使每個學生都成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。班主任的“退隱”在于養成學生積極參與意識，培養學生明辨是非能力。

用愛心喚起真情。班級活動中，班主任要善于運用表情動作表達對學生的真情實感，實現和學生心靈交流。如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都表達著班主任對學生的豐富情感。同時和學生談心，與家長聯系也是心靈溝通的重要方式。班主任的真情要面向班級的所有學生，不要讓偏愛失卻教育的力量。班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

用理想鼓勵學生。對待學生，班主任要調動學生的積極性，而不是壓制。所以，針對學生的小錯誤，教師都要一笑而過，用不著小題大做。

用學習節奏引導學生。學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習。班級管理中要注重學生能力培養，更注重培養學生創造思維。課堂教學上要提供給學生豐富素材，喚起學生原有知識的感性材料，適時引導學生發現問題，愛護和鼓勵學生追求新異。要注意挖掘教材內蘊，讓學生了解問題背景，使學能看清知識發展過程，增加創造性出現的空間，有效提升課堂效益。

二、 讓文化建設出彩班級管理

創意教室設計，打造“四化”教室。教室是學生學習的主陣地，也是“四化”教室的主場所，更是創意文化建設的主平臺。因此，班主任要挖掘學生設計潛能，合理配置設計要素，創意糅合一切相關資源，優化教室環境，打造“四化”教室，讓學生舒適學習和生活，發展自我。

美化教室。教室里懸掛書畫作品，營造出教室文化氛圍，讓學生接受傳統文化熏陶。懸掛鐘表，提醒學生珍惜時間，提高學習效率。張貼地圖，讓中國地圖和世界地圖成為教室后墻上的永恒風景。

綠化教室。教室不能離開綠色植物裝點。教室中養植綠色植物，凈化空氣維護教室生態，讓教室總是充滿著生機和活力。綠色植物和花草盆栽點綴教室其間，分配學生有效養護，頂起開展“我的盆栽我做主”活動，讓學生在養綠和賞綠過程中感受分享的快樂。

優化教室。建立圖書角。師生自愿提供書籍，學生專人管理。依托圖書角開設班級閱讀課程，借助校園讀書社團開展閱讀競賽，以建設書香班級為目標，有效提升班級文化。巧妙利用媒體設備，開展閱讀欣賞活動，活躍教室文化氛圍。合理編排學生座位，定期位置前后左右輪換，打破學生座位“終地制”和“男女搭配制”，從學生實際出發有效滿足其需要。拓寬學生間交流渠道，增強班級凝聚力。開展室內文體活動。活動要豐富多彩，讓教室的小天地擁有文化的厚度，有效提升學生思想涵養，成為浸潤學生心靈的港灣。

凈化教室。推行班級值日制，實行衛生承包責任制。值日生負責教師廊道常規清潔，衛生承包責任制屬地管理，就近承包死角衛生，衛生檢查員隨時抽查，有效培養學生責任心。設立“班級貼吧”，張貼學生創意繪畫，生活感言。

三、 讓墻壁會說話出彩班主任工作

巧用班級墻壁出彩班級文化建設亮點。依托教室墻壁精心設計互動溝通平臺，開設形式新穎的“班務聯播”“師生心語”“心愿樹”等板塊，豐富內容資源，真正做到讓墻壁會說話，讓學生時刻身處教育和感染的時空，促進學生自主教育，激發學生積極參與班級文化建設。

班務公開欄統一張貼“三表”（課程表、值日表和時間表），班情及時播報。巧設“每月標兵”評比，包括“學習標兵”“道德標兵”“禮儀標兵”等，附貼“每月標兵”評選標準和學生每月積分匯總。利用“每月標兵”動態評價，引導學生對照檢查自糾，多元化評價督促學生獲得所需發展，培養學生競爭進取。班情聯播也可播報社會熱點和時事新聞，拓展學生視野增長見識，增強學生愛班愛家情懷。

教師心語真心表達。通過“談心”增進師生互相理解、支持和配合。要“用誠心”，以誠相待。對學生存在的問題，要擺事實，在細節問題上合情合理剖析引導，循循善誘啟發學生。要“有耐心”，幫助學生認識。要“將心比心”，處理問題過程中與學生換位思考，設身處地著想學生，及時準確教育和引導學生。要“選時機”，要采取“冷處理”辦法，與學生推心置腹交流，因勢利導解決問題。要“以德感人”，用自己的言行和品德感化學生，樹立威信，贏得學生信賴和尊重。

四、 師生談話有技巧增強管理效度

教育是師生間的心靈溝通，有效的談話藝術和技巧有助于教師更好了解學生，強化教育效果。因此，班主任與學生談話要有技巧和藝術，讓談話成為學生前進道路上的笑聲。

不要等著有事再聊。師生談話的目的明確，是“無事不登三寶殿”。教師談話要主動出擊，讓學生有何教師談話的機會，引導學生與教師交流，讓學生愿意把心里話傾訴給教師。談心要“扣心弦”，即把握學生心態，將教育工作做實，觸動學生心弦，與學生談心要講真話、實話。

別把中等生落下。師生交談需技巧，可按學生學號來安排交談，保證教師的談話對象分布不均，別把中等生落下。讓所有學生對師生談話有所期待，讓他們明確教師不會忽視班級中的任何一個學生。在即將輪到自己和老師談話時，學生會更加注意近階段自身表現。

師生拉家常中傾聽學生心聲。班主任和學生聊天漫談，看似隨意但有效，拉家常中了解學生心聲。拉家常和傾聽是關愛學生的有效潤滑劑，也是增進師生感情、改善師生關系、對學生進行心理疏導的最佳方式，更是教師了解學生動態的最直接方式。學生渴望被班主任關注和重視，當希望得到心理需求，學生的學習和生活積極性被有效激發。與學生談心，哪怕只是拉拉家常、聽學生訴訴苦，發泄發泄情緒都不乏是一種很好的心理疏導行為。

“長談”改“短談”。師生談話交流要“短時多次”，每次談話三五分鐘即可，有效利用很多碎片時間適當提高談話頻率。將談話用時分散在一段時間里，讓學生感到教師的持續關注。教師可靈活選擇最合適的談話時機，容易取得最佳教育效果。

五、 主題班會助力學生成長

主題班會猶如春雨，為班級管理源源不斷注入能量，及時滌清班級，有效提升班級成長。

賦予班會多元性。借鑒高中學科教學的必修+選修，構建班會主題多元化模式。必修主題由班主任確定，包括對學年和學期重點工作分解。班主任要把學期工作重點分解成單一要點，圍繞工作要點設計主題，巧用主題班會針對性落實立德樹人目標。通過主題班會引導學生成長，學會學習，適應寄宿生活，開拓人際交往等。學生民主決定班會選修主題，如社會熱點問題，學生心理疏導，地域特色文化，假期勞作感悟等。班會必修主題要明確，指導班級正能量，有效促進正確班集體輿論形成。班會選修主題要多元化，能拓展學生視野，滿足學生多樣化需要。

賦予班會自我教育性。主題班會必修+選修模式，充分發揮班主任主導，有效發揮學生主體，有機結合教育和自我教育，促使班會取得更加教育效果。主題班會可借鑒參與式教學，把學生組合為組中同質、組間異質的班會小組，組長召集小組班會。每個小組每學期負責一期主題班會，從主持到組織全程、全方位負責。以學生為主體組織班會更需班主任全程關注，引導學生提升主題、完善方案，鼓勵學生全員參與、大膽創新。引導學生設計“班會方案策劃表”，給學生提供基本思路框架。

賦予班會時代性和吸引力。讓班會不拘一格，真正贏得學生。創新班會“1+1”。如針對學生“早戀”巧妙設計新意班會，引導學生們自我教育，設計“花開會有時”主題班會。妙用微電影形式讓班會充滿新意與生機，增強感染力。讓班會創新成了常態。如“你的心理你做主”中的“快樂的穿墻而過”心理游戲，“好好活著就是愛”中的時文閱讀等鮮活的內容、新穎的設計，讓主題班會充滿了時代氣息，貼近學生心理需要，培養了學生創新意識。

六、 傳統文化進班級創意班級管理

把傳統文化引入校園和班級，學習和傳承傳統文化。結合地域歷史、人文素養和風俗習慣等，因地制宜創意班級管理。

傳統文化進班級要選準項目。優秀傳統文化精彩紛呈，各具特色。班主任要根據班級情況、校園環境、民族風俗等實際，借助地域特色文化，選擇適合班級開展的傳統文化項目。

傳統文化進班級要持續開展。繼承和發揚我國傳統文化，讓傳統文化進班級不是儀式，要經過持久和經常堅持開展，把地域特色文化有效繼承和發揚。

傳統文化進班級要提升內涵。學校選擇開展傳統文化，讓傳統文化進班級要，不是完成任務，也不是曇花一現的“快閃”，更不是“作秀”，要傳承和發揚地域特色文化，豐富師生文化素養，體現班級的精氣神。因此，傳統文化進班級內容選擇要精練，形式要豐富多彩。

參考文獻：

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作者簡介：楊曉華，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第二中學。