核心素養(yǎng)背景下高中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題分析與策略

摘 要：提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育中的重要要求，教師必須要改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，提高學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好地感悟音樂(lè)作品，提高自身的音樂(lè)鑒賞能力。本文基于核心素養(yǎng)背景下深入分析當(dāng)前高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，旨在將學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)貫徹落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂(lè);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

音樂(lè)素養(yǎng)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，具備音樂(lè)素養(yǎng)才能夠提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)器演奏能力，擁有良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生正確地抒發(fā)情感，放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力，從而促使學(xué)生身心健康，由于中學(xué)階段學(xué)生處于青春叛逆期，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展極有益處，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的了解以及熱愛(ài)，以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視角，使學(xué)生在音樂(lè)海洋中快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

二、 目前我國(guó)高中音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

（一）學(xué)科重視度不足

由于受到高考的影響，高中音樂(lè)教師在教育教學(xué)當(dāng)中過(guò)于注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課課程，忽視了對(duì)音樂(lè)的指導(dǎo)和教學(xué)。部分教師由于對(duì)于學(xué)科教學(xué)的重視程度不足，很難將音樂(lè)教學(xué)，對(duì)于充分的發(fā)揮和保障，很多音樂(lè)教師缺乏一定的責(zé)任心和敬業(yè)精神，在備課時(shí)也難以深入地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，教學(xué)也沒(méi)有充分地融入自己的情感和意識(shí)，所以音樂(lè)課很容易成為學(xué)生的自習(xí)課，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)也得不到提升。

（二）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容匱乏

由于高中音樂(lè)教材當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要分為6大模塊教師在授課時(shí)受到時(shí)間限制。很多教師只是開(kāi)設(shè)了音樂(lè)鑒賞課這一教學(xué)模塊而忽視了眾多的教學(xué)內(nèi)容，所以導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升和完善，音樂(lè)教學(xué)也顯得過(guò)于蒼白無(wú)力，學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)也難以得到有效的啟發(fā)和提升，無(wú)法積極地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的素養(yǎng)。

（三）重理論、輕實(shí)踐

教師在音樂(lè)教學(xué)課開(kāi)展過(guò)程中過(guò)于重視對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳遞和引導(dǎo)，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)技能也沒(méi)有得到充分的重視。由于音樂(lè)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)則學(xué)生很容易在紙上談兵，不能夠充分抓住音樂(lè)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)綜合知識(shí)來(lái)進(jìn)行拓展。部分音樂(lè)教師通過(guò)單一的知識(shí)傳遞和引導(dǎo)，沒(méi)有給予學(xué)生充足的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)逐步地失去信心和熱情，不利于音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

（四）教學(xué)模式方法不科學(xué)

在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，很多教師采用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法以自我作為教學(xué)的中心，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥乏味。教師在上課時(shí)，難以重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采用開(kāi)放式的教學(xué)方法，只為了達(dá)到熱鬧的教學(xué)效果，而忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力，所以很難將音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)傳遞到學(xué)生的思維當(dāng)中，教師通過(guò)大量的使用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)的引導(dǎo)，多媒體能夠使課堂變得更加生動(dòng)和活潑。但是由于教師過(guò)于依賴使用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生情感體驗(yàn)的融入性不夠充足，學(xué)生在課堂當(dāng)中的體驗(yàn)?zāi)芰τ兴陆?，學(xué)生的心靈難以得到教師的充分開(kāi)啟，所以教師采用此類(lèi)教育教學(xué)模式，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的思想得不到很好的啟發(fā)，教育教學(xué)的模式也得不到長(zhǎng)足的發(fā)展。

三、 高中音樂(lè)教學(xué)思想方面存在的問(wèn)題

（一）未正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育價(jià)值和意義

由于我國(guó)眾多的教師，在教學(xué)當(dāng)中受到用事教育的影響，在很長(zhǎng)一段階段中難以有效地從應(yīng)試教育中抽身，教師的思想觀念得不到充分的提升，很難認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在高中實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中的意義。教師并沒(méi)有重視學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育教學(xué)的重要意義，所以在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師也不能夠啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念。由于音樂(lè)是一項(xiàng)藝術(shù)性的學(xué)科，所以高中音樂(lè)能夠幫助學(xué)生樹(shù)立思想上的目標(biāo)和進(jìn)行素質(zhì)上的引導(dǎo)，對(duì)于高中生的綜合能力有著重要的幫助作用。但是由于教師很難認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育教學(xué)的重要意義，在實(shí)踐教學(xué)中輕視音樂(lè)教育，將音樂(lè)教育作為教學(xué)的擺設(shè)，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就是學(xué)生唱歌跳舞，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)作用，所以學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)很難得到質(zhì)的提升。

（二）音樂(lè)教學(xué)急功近利

在高中音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，是非常困難的。但是由于部分教師認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)本身就不重要，就是為了應(yīng)付教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，所以并沒(méi)有充分地發(fā)掘音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和意義。高中音樂(lè)教師，自身也過(guò)于注重學(xué)生的升學(xué)率和考試成績(jī)，學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效的啟發(fā)和培養(yǎng)，此類(lèi)教學(xué)觀念，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有所下降，很難滿足學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)學(xué)習(xí)能力也得不到提升。

四、 核心素養(yǎng)背景下高中音樂(lè)教學(xué)策略

（一）融入情感教學(xué)，重視立德樹(shù)人

教師要在教育當(dāng)中融入情感教學(xué)，才能夠真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到教師的責(zé)任心。教師通過(guò)立德樹(shù)人的教育教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要將音樂(lè)課伴隨學(xué)生的終身提升，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)是學(xué)生在課堂當(dāng)中，能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要注重在實(shí)踐教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生耐心，并且細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的好處，使學(xué)生感受到教師在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的魅力，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美觀念和審美素養(yǎng)，使學(xué)生在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)。教師也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義，充分地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓音樂(lè)成為學(xué)生內(nèi)心的一部分，不斷強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)觀態(tài)度和音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）以學(xué)生為中心，優(yōu)化課程內(nèi)容

在當(dāng)前高中實(shí)踐教學(xué)中，教師要對(duì)音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行逐步的優(yōu)化和創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有美的體驗(yàn)和感悟，從而及時(shí)地塑造學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科動(dòng)力和學(xué)習(xí)努力，使學(xué)生的人格素養(yǎng)和身心素質(zhì)得到有效的發(fā)展。教師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重視以學(xué)生作為主體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的工作，教師通過(guò)對(duì)當(dāng)前教學(xué)情況以及教學(xué)形式進(jìn)行深入性的分析和透徹的了解，從而改善教學(xué)策略，結(jié)果在實(shí)踐教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生在實(shí)際水平當(dāng)中學(xué)會(huì)分辨音樂(lè)和探究音樂(lè)，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)和培養(yǎng)，才能夠在高中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師也要注重對(duì)高中生的文化進(jìn)行積累和沉淀，塑造高中生的文學(xué)素養(yǎng)和思維能力，使學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)那楣?jié)對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的獲取和探究，學(xué)生的審美能力和個(gè)人綜合素質(zhì)會(huì)得到質(zhì)的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力

由于音樂(lè)實(shí)踐是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中塑造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和個(gè)人學(xué)習(xí)理念，對(duì)教師在音樂(lè)課堂中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受能力，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和個(gè)人綜合能力。教師也要在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中圍繞著用音樂(lè)學(xué)音樂(lè)體會(huì)音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高中學(xué)生的探究意識(shí)。由于高中學(xué)生需要面對(duì)高考，有著較重的心理負(fù)擔(dān)和心理壓力，所以高中音樂(lè)教師在開(kāi)展音樂(lè)培養(yǎng)時(shí)，要通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)塑造趣味性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使音樂(lè)實(shí)踐能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氣氛，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師還可以通過(guò)組織活動(dòng)，例如成立班級(jí)的樂(lè)隊(duì)，以及校級(jí)的合唱隊(duì)等活動(dòng)充分地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐探究能力，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作當(dāng)中更好地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入性的體會(huì)和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的美感和音樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（四）教學(xué)方法手段要多樣化

由于音樂(lè)教學(xué)方法在當(dāng)前受到教師不斷的探索和交流，所以教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中秉持著一個(gè)原則，就是符合學(xué)生認(rèn)知需求的實(shí)踐教學(xué)方法是最具有效果的教學(xué)行為之一，所以教師要通過(guò)采用靈活多樣的教學(xué)手段，多了解本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要積極地將各類(lèi)音樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)滲透到音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中。教師還可以通過(guò)示范法律動(dòng)法，互動(dòng)法的形式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)素質(zhì)，并且隨著信息化的發(fā)展。教師也要采取多元化的教育教學(xué)手段，利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建真實(shí)的音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在情景當(dāng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)探究音樂(lè)，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)眼光，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，逐步地增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)理念。

（五）采用多元評(píng)價(jià)方式

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師要針對(duì)教育教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，逐步地創(chuàng)新，所以教師也要在課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)中，通過(guò)改變教學(xué)目標(biāo)，樹(shù)立正確的教學(xué)引導(dǎo)工作。教師在教育教學(xué)當(dāng)中就是為了有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，所以高中音樂(lè)教師要結(jié)合本校的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合性的教學(xué)引導(dǎo)，通過(guò)合理性的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生能夠健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。音樂(lè)教師也要逐步地提升自身的教育教學(xué)科學(xué)性，與時(shí)俱進(jìn)跟隨時(shí)代的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的教育理念，積極地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)地發(fā)展。

五、 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出音樂(lè)藝術(shù)是人們最大的文化成就之一。高中階段音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力以及音樂(lè)素養(yǎng)為主，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，并不是一門(mén)課程，主要原因在于音樂(lè)素養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)學(xué)生的全面發(fā)展教育需求，對(duì)于學(xué)生的身心全方位發(fā)展有著難以替代的重要作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，也是當(dāng)代教育教學(xué)目標(biāo)的重要實(shí)施途徑。

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作者簡(jiǎn)介：徐剛，甘肅省定西市，甘肅省定西市渭源縣第三高級(jí)中學(xué)。