幼兒園教育中滲透德育教育的策略研究

張立京

摘 要：育人先育德，德育教育已經成為當前教育中的核心內容，在幼兒園教育的過程中同樣也不例外。一個孩子從小學習的科學文化知識固然重要，但更重要的卻是孩子的思想道德素質的高尚，幼兒時期是一個孩子思維活躍以及價值觀形成的重要時期。這就要求在當前幼兒園教育的過程中，必須要逐漸滲透德育教育，從根本上對以幼兒的性格以及思維狀況進行引導以及德育滲透。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;滲透;策略

幼兒園教學的目的就是為了促進幼兒的身心健康成長，德育教育在近年來被廣泛關注，尤其是在幼兒教育的過程中，進行德育教育的滲透是非常有必要的。

一、幼兒園教學中滲透德育教育的重要意義

幼兒的年齡較低，無法理解蘊含有深刻意義的精神和理念，因此需要教師逐漸對幼兒進行德育教育的滲透，使幼兒形成初步意識。對幼兒進行德育教育的滲透，有利于培養幼兒積極向上的人生觀念，對幼兒正確價值觀的樹立也有著良好的作用，能夠讓幼兒在道德文化熏陶的環境中成長，各個方面均衡全面的發展。

二、幼兒園教育中滲透德育教育的具體策略

（一）通過美工區活動，對幼兒進行德育教育滲透

美工區域教學活動，是對幼兒進行德育教育滲透的良好陣地之一，例如在美工區的“變廢為寶”這一活動中，教師可以教孩子如何運用手邊的廢物進行天馬行空的創作。其中有一個環節就是利用廢光盤進行創作，首先教師要向學生展示光盤的特征，就是圓形，中間有一個小孔。其次向孩子們解釋，這一個小孔可以做為中心點。然后引導幼兒進行想象，生活中的哪些事物與光盤的這兩個特征是相似的呢？在教師的引導下，有些幼兒想到了車輪或者礦泉水瓶蓋等等。最后，幼兒根據自己的想象進行創作，有的設計出了光盤自行車和光盤太陽，教師可以將這些作品展覽到教室中。[1]

（二）通過區域環境設置，對幼兒進行德育教育滲透

現代教育講究學生的德智體美全面發展，而環境影響對于幼兒的成長和發展來說意義重大。陶行知先生也認為幼兒的學習環境，對幼兒的心靈有重要的陶冶作用。每一個區域和其他區域不能使用一幟的風格，而是要體現出各自區域的特點，使幼兒一旦進入到某一個區域中，就能夠立刻被環境所吸引，更快的進入到教師所構建出的情境中。但是在現在大部分幼兒園中，區域活動環境的設計仍然體現不出“美”。這里的美指的不是表面意義上的美，而是指區域環境是否與該區域的功能特征相吻合。而從這一點上來看，就不應該從教師的角度去考慮。例如在進行有關美食的區域活動時，教師應該先做一個小調查，問問孩子們都喜歡吃什么食物，都吃過什么食物。有的孩子說：我喜歡吃蘋果。有的孩子說：我喜歡吃魚。還有的孩子會說：我喜歡吃荷包蛋。因此，教師在進行區域環境建設時，要體現孩子們所喜歡的食物類型，而不是根據大眾口味和教師的意愿去設計。在美食坊區域建設成功之后，教師帶領幼兒參觀，幼兒就會對他們所喜愛的事物特別關注。其次教師可以下發彩紙和鉛筆，讓孩子們畫出其他的自己喜歡的食物，并將這些童話都展示的美食坊區。以此可以達到德育的目的。[2]

（三）通過動手活動對幼兒進行品德教育滲透

德育的滲透也要預與適當的勞動相結合，只有結合勞動教育，才能夠真正促使手腦相長，培養學生的自主能力。適當的勞動能夠讓孩子從小養成勤于動手的好習慣，同時能夠培養他們勤于勞動的意識。幼兒們通過勞動獲得知識，逐漸培養他們勞動的良好品質。而在幼兒園區域活動中，也要結合勞育培養幼兒的自立能力，從小培養他們的勞動意識。例如，園中可以組織一次樹葉清掃活動，每個幼兒可以動用園中的工具進行打掃。打掃任務可以是個人完成，同樣也可以是小組合作完成，這就是勞動教育的體現。通過這次樹葉清掃活動，保證每個幼兒都參與其中，可以潛移默化的培養幼兒的勞動意識，對幼兒今后的成長和發展而言有著不可替代的作用。通過勞育區域活動可以培養幼兒的動手能力，讓幼兒在勞動中感受到快樂，激發他們內心熱愛勞動的感情。[3]

（四）教師以身作則，為幼兒做榜樣

每一個教師都是幼兒的榜樣，對幼兒的影響重大。教師不僅要關心幼兒日常的學習情況，也要關心幼兒的生活以及心理情緒。教師首先對幼兒表達關懷和關心，讓幼兒體會到班集體的溫暖，才能反過來教會幼兒去關心自己的同學。比如，在幼兒園小班的一日常規教學中，要讓學生養成良好的衛生習慣。同樣，對幼兒的雙手清潔教育也必須到位，引導幼兒在玩完玩具之后，以及吃飯前后，上廁所之后都要洗手。

三、結語

綜上所述，對幼兒進行德育教育的滲透勢在必行，培養幼兒德智體美等方面全面發展，使幼兒和諧發展成為新一代的建設者。幼兒時期的兒童正處于活潑好動的年紀，所以幼兒教育工作者必須遵循自然發展的規律，對幼兒進行品德教育的滲透，為孩子們的成長營造良好的氛圍。

參考文獻：

[1]劉麗麗.淺談幼兒園開展德育的有效途徑[J].教師，2016（21）.

[2]徐萍.淺談幼兒園如何開展德育教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（12）.

[3]李琳.幼兒園德育教育的現狀及教育策略[J].課程教育研究，2017（12）.