淺析小學語文合作學習有效展開的策略

莫紹梅

摘 要：隨著新課程的不斷變革，合作學習模式在小學語文課堂中應用得越發頻繁。但是，在實際教學中教師并沒有發揮出合作學習模式的優勢，教學效果也不是很好，教學目標也沒有完成。教師在以后的教學中可以通過提升自身的合作素養、優化教學還價等途徑推動小學語文合作學習的開展，并提高課堂的有效性。

關鍵詞：小學語文;合作學習;有效策略

教師在小學語文課堂中開展合作學習模式主要有以下兩點作用：其一，促進自身的專業發展。在以往的教學中，教師注重對語文知識的講授，忽視了對學生實踐能力的培養，也沒有根據學生的學情采用“因材施教”的發展理念，這樣就不能激發學生的學習潛能，學生也不會有濃厚的學習興趣，思維也會被束縛。合作學習能夠突破以往教學的限制，更新教師的教學觀念，提升教師的專業素養，提高課堂的有效性;其二，促進學生的全面發展。在合作學習模式中學生能夠在課堂中感受到學習的樂趣，學生的團結合作能力也能得以提升，從而在學習中有飽滿的學習熱情，在固定的學習時間內學到更多的知識，取得良好的學習效果;另外，學生還能與其他同學取長補短，學會怎樣與其他同學相處，營造良好的人際關系。

一、教師加強合作素養

教師要想在小學語文課堂中取得良好的教學效果就應該不斷提升自身的合作素質，加深對合作學習模式的理解，并將自己的合作素養展現在教學中。教師開展合作學習模式不能只按部就班根據參考書中的資料進行教學，應該對合作學習有自己的見解。教師的理解與教學觀念有著直接聯系，教師的教學行為是教學觀念的體現。因此，教師只有不斷豐富理論知識，才能推動小學語文課堂中的合作學習模式的開展。

為了取得良好的教學效果，教師可以通過與優秀教師交流的進行交流，不斷豐富自己的教學方法;還要不斷在教學中反思自己的教學困境，積累教學經驗。由于每個學生的興趣愛好和身心發展特點都是不同的，教師在以后的教學中還應該采用因材施教的發展理念，根據學生的學習需求進行教學。只有教師不斷加強合作素養，學生的團結合作能力才能不斷提升。

二、優化教學環節

教師要想提高課堂的有效性，就應該發揮好引導的作用。在上課前，做好課前準備，這樣才能在課堂中提高合作學習的效率。教師要想提高課堂質量，就應該有充足的課前準備，課前準備不僅影響到課堂的質量，也影響學生學習的有效性。因此，教師不能潦草備課，一定要深入挖掘課本內容，根據學生的學情制定科學有效的教學目標，把握重難點知識，這樣才能更好地滿足學生的學習需求。

深入挖掘教學內容是保證課堂質量的基礎。教師采用合作學習模式的教學方法的基礎就是深入挖掘教學內容，這樣才能發揮出教學的作用。當然教師也不能完全按照教師用書對知識按部就班進行教學，還應該根據學生的學習水平和課程標準，制定科學合理的教學目標，并明確重難點知識。合作學習的重點正是那些重難點知識，這樣學生的思維才能得以開發，并能夠自主探究比較抽象的知識。

三、安排合適的合作作業

教師要想取得良好的教學效果，就應該在合適的時機采用合作學習的模式進行教學。如果教學時機不恰當，那么教學效果就不會很好。因此，教師在以后的教學中應該在以后的教學中合理看待合作學習，采用靈活多樣的教學形式發揮合作學習的作用。

教師提出的問題與學生的學習效果有著直接影響。精心設計的問題能夠激發學生的好奇心和求知欲，讓學生積極思考，提升思維品質。優秀的教師非常注重對學生提出問題，在合適的教學時機向學生提出問題，并讓學生積極參與到合作學習模式中。但是對大量的教師來說，提出比較巧妙的問題是不容易的，也是一項艱巨性任務。巧妙的合作問題能夠讓學生很清楚知道自己的學習任務，還明白怎樣進行討論。教師指導學生進行學習，能夠讓學生自主探究類似的問題。比如，在口語交際《該不該實行干部輪流制》的知識講授中，教師可以讓學生積極討論，并在討論中發表自己的觀點，當然還要讓學生對其他同學的觀點進行評價，尊重不同的觀點。這樣學生才能不斷豐富自己的知識面，得出一個恰當的答案。

四、搭建學習支架

教師在教學中應該發揮好引導的作用。因為小學階段的學生認知能力非常薄弱，不能對知識產生深刻的理解，甚至產生偏差，教師需要在學生學習文章時對學生進行引導。學生之間的合作并不能突破重難點知識，教師搭建學習支架才能幫助學生更好地完成學習目標。在學習特別抽象的知識時，教師啟迪學生的智慧，可以讓學生更加輕松知道學習的思路，明確思考的方向，提高學習的有效性。教師可以給學生搭建問題支架、語言支架、圖標支架，讓學生在有效的時間內思考出更多問題的答案。在搭建問題支架的時候，教師應該了解學生的身心發展特點以及學習需求，幫助學生獲取知識，提升學生的學習能力;在搭建語言支架的時候，教師可以運用調控的方式，引導學生進行思考，并鍛煉語言表達能力;在搭建圖標支架的時候，教師可以充分利用圖片、思維導圖等形式，讓學生直觀感受知識，從而輕松完成學習任務。

合作學習模式在小學語文中應用得越發頻繁。但是在實際教學中合作學習模式還存在很多困境，教師需要創新教學方法開展合作學習模式課堂。教師加強合作素養、優化教學環節、安排合適的合作作業、搭建學習支架等途徑都有利于合作學習模式在小學語文中開展，從而減輕學生的學習壓力，提高學生學習的有效性。

參考文獻：

[1]徐文勇.淺析小學語文合作學習有效展開的策略[J].學周刊，2020（03）：50.

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