如何有效設計小學數學作業研究

巨星

摘 要：數學是一門邏輯性與抽象性較強的學科，對于學生的綜合素養要求較高，因此受到教育部門的高度重視。數學作業的有效設計，能夠幫助學生在鞏固所學知識的同時，實現思維能力的拓展，促進學生的全面發展。很多教師受到傳統教育理念的限制，在作業設計當中缺乏科學性，導致學生的思維僵化，難以通過作業培養學生的學科核心素養。因此，教師應該明確新課程的相關要求，對作業設計進行優化。本文將對有效設計小學數學作業的途徑進行深入分析。

關鍵詞：小學數學;作業設計;途徑

在小學課程體系當中，數學成了一門十分重要的課程，不僅能夠使學生掌握基本的運算能力，更是促進其思維拓展的有效途徑。與此同時，小學數學也具有一定的難度，很多學生在學習中會遇到較大的困難，久而久之失去對數學的興趣。作業設計是教學工作的基本環節之一，也是強化學生記憶與理解的關鍵途徑。很多教師對作業設計的重視程度不高，往往是按照教材要求布置課后作業，難以促進學生學習能力的進一步提升。在當前新課程改革背景下，教師應該從學生的實際情況出發，結合本學科的基本特點，增強小學數學作業設計的合理性與科學性。作業設計不僅需要豐富學生的知識體系，更需要增強其數學能力，為其成長發展奠定基礎。

一、提升作業趣味性

如果教師只按照教材和學習資料來設計作業，將難以充分激發學生的學習興趣，學生在課下自主學習的效率也不高。因此，教師應該增強作業設計的趣味性，使學生在學習中感受到快樂，自主探索數學世界的魅力。在當前減負增效背景下，教師也應該重視作業設計的質量而非數量。教師需要對學生的興趣愛好進行調查分析，在作業設計中進行有效融合，誘發學生的好奇心，在發現問題、分析問題和解決問題當中增強自主學習能力。教師需要對教學內容進行重新整合，并將作業與游戲進行充分結合，使學生在豐富的闖關游戲當中完成作業任務，消除學生的心理負擔。

二、增強作業生活化

數學知識來源于生活并應用于生活當中，教師應該將學生從課本的束縛當中解脫出來，使其走進生活運用所學知識，增強其實踐應用能力[1]。運用學生熟知的事物構建情境，能夠給學生帶來沉浸式體驗，不再覺得寫作業是一項苦差事，而是自覺在生活化情境的引導當中解決實際問題。在作業設計當中，應該著重提升學生的觀察能力。使其能夠通過觀察身邊的事物，解決在作業中遇到的問題。與此同時，也可以為學生設計豐富的生活調查活動，運用數學知識進行數學調查，增進理論與實踐的銜接性。在此過程中，學生能夠加深對數學知識的記憶與理解，明確數學的具體用途，進而樹立遠大的學習目標。

三、保障作業分層化

小學生在學習能力、興趣愛好和性格特點等方面存在一定的差異性，如果作業的類型與難度保持一致，將會導致部分學生表現出一定的不適應性。教師要樹立以人為本的教育理念，明確學生之間的個體差異性，通過分層化的作業落實因材施教的要求[2]。對于學習能力較差的學生而言，教師可以為其設計簡單的作業，使其在完成作業的過程中樹立自信心，掌握基礎知識，從而為進一步提高奠定基礎。對于學習能力較強的學生，則應該為其設計探究性作業，使其突破教材的限制，能夠通過獨立思考與拓展研究增強數學綜合素養。

四、增強作業開放化

在新課程改革當中，教學工作的靈活性與開放性得到明顯提升，教師的教學不再局限于傳統教室當中，對于教材的依賴程度也明顯降低。在設計小學數學作業時，教師也應該增強其開放性，引導學生以開放性思維思考問題，真正激發學生的學習潛能[3]。加強與學生生活的緊密聯系，增強作業問題的發散性，培養學生的創新能力。教師不應該為學生設定統一的答案，而是重視學生的問題處理過程，在完成作業時能夠充分展現自己的個性，激發學生自主探索的欲望。

五、保障作業多樣化

多樣化的數學作業，能夠鍛煉學生的多方面能力，同時防止作業類型單一化引起學生的抵觸與反感。首先，在作業設計中應該重視對基礎知識的訓練。基礎知識是學習數學的前提，很多學生好高騖遠，數學基礎不夠牢固，導致其學習遇到較大的瓶頸。將基礎概念和應用題按照一定的比例展現在作業當中，使學生的思維能夠得到轉換和鍛煉，滿足不同學生的個性化發展需求[4]。同時，還應該重視基本技能的強化。通過多樣化的作業內容，培養學生的作圖能力、計算能力和統計分析能力等。

六、結語

小學數學作業設計的質量，將會對學生的學習效率產生直接影響，也是決定教師教學水平的主要因素。教師應該順應時代發展的潮流，增強作業設計的科學性，增強學生的數學綜合素養。因此，需要保障作業設計的趣味化、生活化、分層化、開放化和多樣化，幫助學生在鞏固課堂知識的同時，能夠促進自身綜合能力的提升。

參考文獻：

[1]宋小英.減負增效背景下小學數學作業設計的有效策略[J].課程教育研究，2019（33）：167-168.

[2]劉東宏.優化小學數學作業設計的有效策略[J].數學學習與研究，2019（14）：136.

[3]粟周能.如何有效設計小學數學作業[A]..教師教育論壇（第三輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：2.

[4]鄭建平.小學數學作業設計的有效策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（04）：216.