摭談情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

暢愛珍

摘 要：英語作為一種語言，其教學(xué)也應(yīng)以實(shí)踐為主。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)有意識地為學(xué)生創(chuàng)生使用英語的環(huán)境和條件，而不是簡單的對詞匯和語法的講解。而情境教學(xué)法的引入和應(yīng)用提供了一個(gè)很好的方法。初中英語教師在教學(xué)時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對情境教學(xué)法的應(yīng)用，從而能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，鼓勵學(xué)生積極開口說英語，進(jìn)而能夠在實(shí)踐中鞏固理念知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);游戲;多媒體

情景教學(xué)法是提高教學(xué)效果的有效途徑，將其在初中英語教學(xué)中應(yīng)用可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，最終提高教學(xué)效果。但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師還應(yīng)合理掌握應(yīng)用尺度，充分考慮學(xué)生性格特點(diǎn)，確保情景教學(xué)起到實(shí)際作用，切實(shí)提高學(xué)生的英語成績，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)情景，可以幫助教師營造出一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)有效性。

一、能夠營造良好的語言環(huán)境

環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的影響較大，當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率不高，興趣不大與英語學(xué)習(xí)缺乏必要的環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，要想改變這一現(xiàn)狀，教師就必須采用根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容營造符合學(xué)生興趣愛好和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語，加深對英語教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。在故事演繹過程中，學(xué)生能夠完全地融入到故事情景中去，從而更加容易、直觀地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在特定語境中更好地學(xué)習(xí)英語。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

英語學(xué)習(xí)往往也需要付出大量的時(shí)間用于背誦記憶，而情景教學(xué)可以將日常的生活與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種貼近生活的教學(xué)氛圍，既可使原本枯燥的教學(xué)氣氛變得生動輕松，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，更好地完成對英語知識的掌握。以初中“水果類單詞”的教學(xué)為例，教師可以通過一種問答式的教學(xué)方式進(jìn)入課程的教學(xué)主題，更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入到英語的教學(xué)主題中來。。另外，在單詞記憶環(huán)節(jié)，教師還可以將學(xué)生分成若干組以進(jìn)行單詞記憶比賽，這樣可以將原本枯燥的單詞記憶編成生活化的教學(xué)場景，還有利于學(xué)生集中注意力在英語學(xué)習(xí)中，從而提高英語的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

三、充分創(chuàng)設(shè)游戲情景

游戲是進(jìn)行學(xué)習(xí)的特殊方式，是初中生生活的重要組成部分。因此，作為初中英語教師，要充分利用游戲來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在初中英語教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，不僅可以做到寓教于樂，也可以在游戲的過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生們的想象力，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。通過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)情境，不僅能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的英語教學(xué)目標(biāo)，還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)原動力，促使其他能力都能得到綜合性的發(fā)展，加速對學(xué)生們思維能力、現(xiàn)象能力的培養(yǎng)，有利于初中生的個(gè)性成長和心理發(fā)展。舉例來說，在學(xué)習(xí)Therebe句型時(shí)，教師可以在教師里安排一個(gè)小游戲，即讓學(xué)生用該句型對身邊的事物進(jìn)行介紹，然后讓另外的學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)而猜出正確的答案。若是猜測錯(cuò)誤就必須退出游戲。這樣一個(gè)游戲過程要始終保持游戲的快速、準(zhǔn)確，這樣不僅能夠有效活躍課堂氣氛，還能加快學(xué)生們對該句型的掌握與理解，在不知不覺中促進(jìn)學(xué)生們的思維發(fā)展。在初中英語教學(xué)過程中可以使用多種多樣的游戲手段，如根據(jù)命令做出相應(yīng)的動作，根據(jù)所描述的實(shí)際特征對人物進(jìn)行猜測，這就需要教師們善于動腦，能夠留心日常生活中的事物，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出更多更好的游戲情境，開展好初中英語教學(xué)工作。

四、利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀情景

利用多媒體，不僅讓學(xué)生提起了對于學(xué)習(xí)英語的興趣，還會讓學(xué)生鍛煉了學(xué)習(xí)過的英語發(fā)音和掌握英語的使用情景。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)的方式主要有以下幾種：課件、圖片、視頻以及音樂。首先，課件就是指教師可以在備課的過程中將教學(xué)內(nèi)容錄入電腦系統(tǒng)中，在正式的教學(xué)過程中，將白色熒幕視為教學(xué)黑板開展教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠在一定程度上降低教師的工作難度以及工作壓力，避免教師書寫板書的勞累，使其能夠有足夠的時(shí)間對學(xué)生加以關(guān)注。其次，在初中英語情境教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)圖片，將知識直觀地展示在學(xué)生面前，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為其創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，烘托教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，在情境教學(xué)的過程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)視頻，比如，當(dāng)教師在講解與旅行相關(guān)的知識時(shí)，便可以為學(xué)生播放英文版本的人與自然，以此吸引學(xué)生的注意力;在課余時(shí)間內(nèi)，教師也可以為學(xué)生播放適合其觀看的英文動畫，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。最后，在情境教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放教學(xué)音樂，使學(xué)生能夠通過聆聽音樂，為自己營造學(xué)習(xí)氛圍，提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。情景教學(xué)法使得學(xué)生在課堂上更加的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不會再有很大的壓力，變成在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓英語變得簡單好學(xué)。

總之，在初中英語教學(xué)的過程中，運(yùn)用情境教學(xué)法不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，在初中英語教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識到情景教學(xué)的重要意義，在教學(xué)實(shí)踐中要多動腦筋，多多探索，多總結(jié)，注重創(chuàng)設(shè)教材情景、游戲情境、語言情景、激勵情景，切實(shí)構(gòu)建高效的初中英語課堂，同時(shí)也能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度，提升總體的教學(xué)質(zhì)量。