探究初中語文閱讀課堂與考試結合的策略

張廷輝

摘要：語文對于我們的日常生活和學習都是十分重要的，閱讀對于我們語文水平的提升也起著舉足輕重的作用，我們可以從閱讀中提升自己的文化素養，可以從閱讀中獲取知識，可以明白做人的道理。對于初中語文閱讀教學來說，老師應該重在教育學生們如何高效地閱讀，有什么技巧方法，讓他們愛上閱讀，找到適合自己的閱讀方式，這樣更有利于他們從閱讀中收獲知識，獲得提升。但是初中生年紀小，還不能明白閱讀的重要性，他們僅僅把閱讀當成是一個任務，這樣不僅僅降低了學習效率，還讓他們討厭閱讀，難以從閱讀中獲取知識，收獲成長。因此，本文探究一下如何將語文閱讀與考試相結合，從何提升閱讀教學的效果。

關鍵詞：初中語文 ? 閱讀課堂 ? 考試 ? 結合

良好的閱讀能力能夠在生活的很多方面幫助到你，它能夠幫助你獲取信息，提升個人素養，提高工作效率，獲得樂趣等等。初中階段相對于小學時期，認識的字更多，心理也更加成熟，專注力更強，閱讀會更加流暢，是培養閱讀能力的好時期，從而幫助他們全面發展。將考試與閱讀相掛鉤，能夠督促孩子們積極閱讀，主動閱讀，有利于閱讀能力的培養以及語文素養的提高。

一、初中語文閱讀與考試結合的意義

在當今的語文課堂，老師們都注重于講解知識，學生們都在被動地接受。這樣學生缺乏主動閱讀，主動思考鍛煉的機會，他們的思想水平和審美水平難以得到提升。將初中閱讀與考試相結合，有利于他們改善自己的不足，學會主動閱讀，獨立思考，更有利于他們今后發展。

（一）提升學生們的閱讀能力

在如今的語文課堂上，學生們更多地是被動接受知識，老師也更注重學生對于知識的掌握。學生們的閱讀能力難以提升，閱讀技巧難以得到鍛煉，閱讀習慣難以養成。將考試與閱讀相結合，可以讓學生們對閱讀重視起來，能夠在考試中鍛煉檢驗他們的閱讀能力，閱讀技巧以及他們獲取信息的能力，讓他們漸漸地發現閱讀的魅力，從而愛上閱讀，主動去閱讀，在閱讀中獲得樂趣與知識。

（二）提升學生們的思想水平與審美水平

在如今的語文課堂上，老師有時候只講一些重點段落或者講一些閱讀技巧，學生們難以對全文有著仔細的閱讀，難以與作者產生情感共鳴，學生們的思想水平與審美水平難以提升。將考試與閱讀相結合，可以督促學生們仔細地去閱讀，去分析，去感受作者所想要表達的情感，去感受文章的行文結構。這樣學生們不僅僅能夠學習優秀作者的行文思路，還能提升自己的品味，思想水平以及審美水平，更有利于他們今后的發展。

（三）鍛煉學生們自主學習的能力

在如今的語文課堂上，老師扮演著主講者的身份，學生們更多地是聽，缺乏獨立地思考，更多的是接受教科書或者老師的理解，沒有自己獨特的見解，思想水平，閱讀能力難以得到提高。考試與閱讀相結合，能夠在沒有老師的講解與幫助下，讓學生獨立自主地去閱讀，去思考作者所想傳遞的感情。這樣不僅僅提升了他們自己的閱讀能力以及個人素養，還能鍛煉他們的自主學習的能力，更加有利于他們今后的發展。

二、初中語文閱讀課堂中出現的問題

閱讀能力對于一個人的成長是十分重要的，它可以幫你提升自己的學習能力，辦公效率等等。因此，在初中這個成長的重要時期，很多初中都會開設語文閱讀課堂，希望借此來提升學生們的閱讀能力，但是這其中也或多或少地存在這樣那樣的問題。

（一）思想認識不到位

閱讀能力是一個老生常談的話題，許多老師以及學生都沒能認識到閱讀的重要性。有的語文閱讀課堂流于形式，老師會用來講一些其他的課或者處理其他事情，學生們的鍛煉閱讀能力的機會便由此喪失。有的學生不能認識到閱讀能力的重要性，在閱讀課堂上玩手機，看一些沒有營養的書或者寫作業等等，他們也因此喪失了鍛煉閱讀能力的機會，不利于他們今后的學習與成長。

（二）缺乏一種有效的考核方式

老師與學生之所以不重視語文閱讀課堂，一方面是因為沒有意識到閱讀的重要性，另一方面是缺乏一種有效的考核方式來督促約束課堂進行。對于教師來說，如果有人查課或者有一種考核方式來體現自己閱讀課堂的教學水平，那么教師會更加重視閱讀課堂的教育。對于學生們來說，沒有一種有效的考核方式，再加上他們本身沒有意思到閱讀的重要性，他們也就不會有壓力，不會主動去閱讀，也就不會重視語文閱讀課堂而干其他的事情，浪費了寶貴的鍛煉機會。

（三）語文閱讀課堂教學模式單一

現如今大多數語文閱讀課堂的教學模式大多是老師在講臺上講解知識，學生們在下面聽，或者是學生們自己閱讀。這種模式比較枯燥乏味，學生們的閱讀能力也難以得到鍛煉。如果學生們自制力差，他們還會做一些其他的事情，浪費了寶貴的時間。單一的教學模式使得語文閱讀課堂難以取得預期的效果，老師們可以采取諸如學生講或者小組討論的方式來嘗試改變，以求取得更好的結果。

三、初中語文閱讀課堂與考試結合的策略探究

將語文閱讀課堂與考試相結合，能夠讓老師與學生都重視起來。老師會嘗試更多的教學方式，同學們會在將注意力都放在課堂上。這樣學生們的閱讀能力能夠得到鍛煉，審美水平以及思想水平能夠得以提升，更加有利于他們今后的學習與發展。

（一）增強學生的閱讀能力

在傳統的語文閱讀課堂，老師們總是專注于自己傳授知識，而忽略了讓學生們鍛煉，讓他們自己去閱讀去分析，閱讀能力難以得到鍛煉，所學的知識難以印象深刻。將語文閱讀與考試相結合，可以讓師生都重視起來，還能在考試中出一些題目來考察學生們的閱讀能力，總結能力等等。比如在朱自清的《背影》中用了哪些表現手法來表現自己與父親的感情，哪些細節能夠體現。或者在古詩詞閱讀中考一下古詩詞的表現手法以及作者所表達的情感。老師可以借助考試來督促學生們自己去主動閱讀，以增強學生們的閱讀能力。

（二）不斷嘗試新的教學方法

傳統的教學方法中，學生們只是在被動的接受，他們可能會厭惡閱讀。老師們可以不斷嘗試新的教學方法，來吸引學生們的聽課熱情，從而培養他們的閱讀興趣，讓他們愛上閱讀。將考試與語文閱讀相結合，我們可以知道閱讀時候的側重點在什么方向，比如考試重在表現手法，修辭手法，以及作者傳遞的感情等等，我們在閱讀時就應該更加注意。在分析表現手法，以及修辭手法時，可以采取小組討論的方式，比比哪個小組找出來的多。在分析作者表達的思想感情的時候，可以讓同學扮演角色，來體驗一下當時作者所處的情形，這樣更能讓同學們身臨其境地體會到作者當時所想流露出來的感情。

（三）與家長結合起來，一起培養鍛煉孩子的閱讀能力

學校的教育離不開家長的監督與支持。比如老師在閱讀課堂上讓同學們讀什么課外書，寫一下讀后感，家長們要做好監督工作，不讓孩子們在網上抄襲，要認真閱讀。在考試與語文閱讀結合起來后，家長可以與孩子一起發現考試中存在的問題，自身哪方面薄弱，從哪方面去加強改正。這不僅僅能夠鍛煉孩子們的閱讀能力，還能夠增進家長與孩子之間的感情。

四、結語

綜上所述，提升學生們的閱讀能力不是一蹴而就的，它需要各方的努力。學校方面可以將語文閱讀與考試相結合，能夠讓學生與老師在閱讀與教學時候有所側重。除此之外老師還要不斷創新自己的教學方法，讓孩子們愛上閱讀，主動去閱讀。老師還要與家長多溝通，讓家長多監督孩子督促孩子，與孩子多交流，找出自身的問題！想辦法進步。這樣學生們不僅僅能夠培養出良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，還可以在今后生活中贏得先機。

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（作者單位：山東省濰坊市青州市旗城教育集團 旗城學校）