以“素質教學”培養為目標提高中職學生英語口語交際能力

羅勝

【摘要】中職教育是以求職就業為導向的應用型教育，英語教學也必須適應其特點，把著眼點放在實際運用上，突顯英語語言工具的特點，在教學上針對其崗位、就業擇業，使之學以致用，用有所長。如何使中職生敢于、善于開口說英語，提高口語交際能力，筆者立足教學實踐提出幾個策略。

【關鍵詞】就業導向;中職英語;口語交際

在時代的不斷發展下，中職院校的教學目標，已經從技術型人才轉向為高素質型人才。在中職英語教學中滲透素質教育，不但能夠提升學生的英語基礎，還能夠讓學生更加熱愛學習。改善以前不敢說的尷尬英語課堂。素質教育能夠在一定程度上提升學生的自信心，使英語課堂不再沉悶，讓學生敢讀、敢寫、敢說，從而有效的提高學生的英語能力，提高其綜合素質，成為社會中所需要的人才，為我國的社會建設貢獻自己的一份力量。

一、提高學生英語口語交際能力的策略

（一）加強基礎訓練，提高交際能力

1.聽說結合，潛移默化

聽與說的能力是相輔相成的，聽是磨耳朵，是語言的儲備;說是練嘴巴，是語言的輸出。聽的多了，總有一天水到渠成張口就來。或許第一篇聽不到什么，但不要慌，多聽幾篇多聽幾次就會見效，把聽到的內容輸入大腦，為以后交際打下基礎。所以，除了課堂上課本中的聽力訓練外，學生可以多利用課余時間，在睡覺前聽英語錄音、英語演講或英文歌曲。模仿電影或視頻中的英語發音，利用早讀大聲朗誦，時間久了聽說能力會有很大提升。

2.說寫結合，層層滲透

熟話說“好記性不如爛筆頭”，說和寫都是語言輸出，寫更能進一步強化記憶。因此，要重視培養學生的口頭表達能力，從句子抓起，指導學生先把正確的句子寫出來，然后說出來。如高一年級英語一級考試教材，每單元speaking部分都有一個話題，引導學生根據圖片寫出對話，一問一答。然后鼓勵學生兩人對話的形式朗讀，在學生回答的基礎上引導學生使用連詞，把各個問題連接起來。這樣既能增加語言表達的條理性，又簡化了英語表達的困難。

3.讀、背聯手，加強輸入

閱讀是另一種語言輸入的方法，閱讀可以使語言通過視覺以拼寫的形式在記憶中儲存下來。而背誦不僅是記憶能力的一種檢驗，還能為自己營造一個小的語言環境。背誦是模仿的第一步，通過背誦熟練掌握大量的詞匯、詞組搭配、固定用法及句型。隨著知識的積累，將記憶的知識舉一反三變成自己的東西，輸出時就可以自如的內容轉化成自己的語言展示出來。

（二）選擇適用的口語教材，輔助交際能力的培養

語言學家海姆斯（Hymes）和韓禮德（Halliday）是世界著名的交際學派，他們認為要重視培養學生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張句型加情景來學習語言，鼓勵學生學好英語。要想教好的提高口語水平，選擇一個合適的教材是非常重要的。教材不能太難，要和實際生活相關，這樣才能在生活對話中做到學以致用。我們目前教學中多數采用《PERS-1口試必備》作為主要的口語訓練材料，其主要目的是應對考試而忽視了學生日常交際能力的培養。后經調整早讀采用《實用生活口語》一書，該書以人的衣、食、住、行、玩而產生的英語情景會話為主線，以經典的句型為典范，對加強學生口語訓練效果顯著。

（三）創新教學模式，激發交際興趣

中職學生英語基礎差且好動，英語學習興趣不高，激發其學習興趣尤為重要。陳舊的教材和固守成規的教學模式無法調動學生的積極性和參與度，這就要求教師要整合教學內容活化教學資源，不斷的創新教學模式。教師在課堂上可以充分利用多媒體資源，插播微課視頻、Flash動畫生動課堂內容;還可以將枯燥的聽力對話轉換形式，讓學生小組對話，上臺模擬演說來調動學生的參與性。通過不斷給學生新的刺激，給學生表達的機會。比如：《So much to do before we travel》聽說課堂第4環節聽力部分，教師把旅游對話進行改良，仿照PEST-1口語考試模式，設計不同的口語任務卡。學生根據卡片展開口語對話練習，并將對話上傳至UMU語音作業平臺，教師后臺抽組評分。在口試卡的引領下，單純機械的操練轉變為趣味交際活動，實現了從知識輸入過渡到語言技能輸出的過程。之后讓學生代表上臺進行模擬演練，小組派代表上臺隨機抽選情景圖片展開對話，其他同學則在UMU互動平臺對其進行打分。結合紅色景點進行能力拓展，課堂貫穿愛國教育，于細微處培養學生愛國主義情操，情景模擬表演進一步拓展了學生的語言能力。

（四）滲透專業特色教學，創設真實的語言環境，進行有效交際

中職英語教學要滲透專業特色，突出教學內容的實用性和針對性，把英語課堂教學和專業知識緊密聯系起來，為專業為社會服務，增強畢業生的就業競爭力。因此，專業教師要深入分析專業特點，通過角色扮演、職場設計、專業作品展示等形式創設真實的語言環境，促使學生學而能用，為用而學，進行有效的口語交際。

二、討論

英語是一種語言工具，能用英語表達自己的思想是學習英語的終極目標。對于中職類的學生，能在就業和工作過程中發揮英語的語言特點，用英語進行良好的溝通是非常可貴的。因此，培養學生的英語口語能力至關重要。而基于求職就業導向的中職生英語口語交際能力培養是擺在教師面前的長期性課題。教師在教學中要不斷改革和創新，堅持以服務學生就業和發展為導向，突出英語教學的實用性，努力提高學生的英語口語交際水平。

參考文獻

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