合理的運用數學情景教學

肖羅飛

摘? 要：情景教學法是新課標十分提倡的教學活動組織形式，對于最終的教學效果會產生至關重要的影響。為此，本文將以初中數學教學為例，談一談在教學過程中組織情景教學的具體方式。

關鍵詞：初中數學，情景教學，教學策略

情景教學法已經逐漸成為當前教學領域不可或缺的一種重要方法。在實際的教學過程中，該教學方法以其生動有趣、直觀形象等特點，廣泛受到教師與學生的歡迎。尤其是在數學教學中，其優越性更是得到教師的認可。為此，教師應該充分研究情景教學法與初中數學教學的聯結點，并準確掌握情景教學法的具體應用手段與原則。只有這樣，才能使該教學方法的積極作用得到有效的發揮，從而循序漸進地促進教學質量的提高。

1.優化情景導入，激發學習意愿

“良好的開端是成功的一半”，這一觀念在教學領域是十分適用的。在課堂教學中，新課導入環節作為教學全過程的起點，對于整體的教學流程會產生的重要影響。教師應該明白，有效的新課導入要能夠使學生產生對新知識的學習意愿，并使其初步了解主要的學習方向。為此，教師可以利用符合學生認知特點的方式創設新課導入情景。這樣一來，能夠改變常規的平鋪直敘的課堂導入方式，使教學內容以更加生動與直觀的形式呈現出來，從而增加教學活動對學生的吸引力。唯有如此，才能為學習活動的順利進行奠定較為堅實的基礎。

以《有理數的乘方》為例，在進行新課導入時，我利用學生比較喜歡的趣味故事的形式進行了教學情景的創設：古印度有一位國王，他的臣民都十分愛戴他，所以總是想辦法讓這位國王開心。有一天，一個大臣找到一種有趣的棋類游戲（國際象棋），并且在宮殿中向國王演示了這種游戲的規則。聽完大臣的介紹之后，國王十分喜歡。于是，他決定賞賜這位忠心的臣子，并讓大臣說出了自己想要的賞賜。大臣想了想，對國王說道：“尊敬的陛下，我最近正好需要一些糧食，請您賞賜我一些吧，就放在這個棋盤上讓我帶走，在放入糧食的時候，第一個格子放1粒，第二個格子放2粒，第三個格子放4粒，按照這種方式一直放到最后一個（64）格子”。國王覺得這根本沒有任何難度，所以馬上就派人照做了。但是，奇怪的事情發生了，一袋袋糧食被搬到宮殿中，卻還是無法達到大臣要求的糧食數量……利用這段故事材料，充分激發了學生的好奇心，很多學生都迫切地想知道到底需要多少粒糧食。接著，我順勢引出了這節課的教學主題，最終，通過這種方式，為本節課的教學創造了良好的開端。

2.設計問題情景，鍛煉學生思維

從學科特點來看，數學學習活動對于學生的思維能力具有較高的要求。而培養學生的思維能力，最直接的方式就是不斷引導學生對相關的教學內容進行認真的思考。為此，教師在教學過程中應該善于提問，并且要利用提問的形式進行教學情景的創設，以此來使學生在具有真實性的問題情景中發現問題、分析問題和解決問題。同時，通過合理創設問題情景，還可以在一定程度上啟發學生的問題意識，從而進一步激發學生的學習動機。

如：教學《相似三角形的判定》時，我首先向學生展示了幾組三角形，然后提出了以下問題：（1）相似三角形的概念是什么？怎樣判斷兩個三角形是否相似？（2）三角形相似比的概念是什么？（3）相似三角形有哪些條件？依據相似三角形的條件，判定相似三角形的方法有哪些？（4）直角三角形這種特殊的三角形是否有其他的判定方法？然后，學生根據這些問題進行了動手操作，并結合自己的研究結果進行了互動交流。通過這種方式，將知識講授的過程轉化為了學生的自主探索過程，并且在這一過程中促使學生進行了思維的發散。這不但幫助學生產生了更加深刻的知識理解，而且鍛煉了學生的思維能力。由此可見，在數學情景教學中，問題情景的創設是十分必要的。

3.創設實踐情景，促進知識內化

在當前的教育理念中，組織實踐活動同樣是創設教學情景的重要方式。利用實踐性的教學情景，可以引導學生將課堂所學知識應用于現實問題的解決中，從而促進學生的知識內化。同時，通過數學實踐，也能夠使學生充分認識到數學知識的現實價值。

如：完成《相似三角形的性質》這一節的教學之后，我組織學生進行了課外實踐活動。在這次活動中，學生需要利用相似三角形性質的知識測量學校旗桿的高度。經過實地觀察，學生找到了不同的構造相似三角形的方法，并根據相似三角形的特征進行了計算。最終，通過這次活動，使學生掌握了利用相似三角形性質測量物體高度的方法。之后，我對學生提出了更高的要求，讓學生思考這部分知識還可以解決哪些生活中的問題，并組織學生進行了自主性的課外實踐，這也進一步強化了本節課的教學效果。

在初中數學教學中，教師應該合理地將情景教學策略引入到教學過程中，并且要不斷對每一個教學環節進行完善和優化。同時，隨著教學活動的深入，教師還應該對具體的教學手段不斷進行創新，以此來使該教學策略發揮出更大的價值。

參考文獻

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[2]? 魯海峰.初中數學課堂教學情景創設探析[J].新課程·中旬，2018，（12）：92.